愛蓮說參賽說課稿

　　教材分析是說課稿的核心所在，唯有充分的分析教材內容，說課才能頭頭是道。下面是小編整理的愛蓮說參賽說課稿，歡迎閱讀。

　　愛蓮說參賽說課稿篇1

　　尊敬的各位領導老師、親愛的同學們，下午好！我是來自中文學院的XXX，今天我說課的課題是周敦頤的《愛蓮說》。現在我從四個方面來闡述我對本節課的理解和設計：

一、 教材分析

　　（一）、教材理解

　　《愛蓮說》是人教版八年級（下）第五單元中的一篇精讀文言文，單元目標：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。

　　《愛蓮說》采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度。

　　學習這篇課文，最大的意義在于引導學生重視德行修養，保持正直操守的價值取向，使學生受到高尚情操的熏陶。

　　（二）、教學目標

　　結合《新課改》的教育理念，再根據對教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知水平和心理特征，我制定如下教學目標：

　　1．知識和技能：積累文言詞匯；了解“說”這種文學體裁和作者生平；掌握 “托物言志”和襯托的寫作手法。

　　2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。

　　3．情感態度價值觀：了解作者潔身自好、剛正不阿的高尚情操，引導學生塑造君子人格。

　　（三）、重點難點

　　《愛蓮說》這片課文篇幅短小，學生在多次誦讀之后，能了解本文大意，但是對更深一層次思想內涵，要準確地把握會有些難度，而學習本篇古文，最重要的意義在于領會文章的內涵、養成正直操守的價值觀，因此我把把理解“蓮”的美麗形象，體會蓮的高貴品質作為本課的重點。理解課文的寓意及托物言志的寫作手法作為本課難點。

　　（下面進入教法分析）

二、說教法

　　主要采用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，同時貫徹自主、合作探究的學法，此外還與直觀形象的多媒體結合，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位。（在這里，我主要介紹質疑討論法）

　　質疑討論的方法在學習過程中非常重要，一般而言，有思考就有疑問，有疑問就會探索，通過探索，才能發現真理。所以我成立四人小組，小組內部發問質疑，共同探討。作為教師的我，也會在教室來回走動，掌握學生的動態，積極地參與到學生的質疑討論中去，及時給予學生點撥和學法的指導。

　　（接下來進入本次說課最重要的部分——課堂教學，整個教學過程分為以下幾個環節：）

三、教學過程

　　（一）引入課題

　　1、由多媒體配樂展示荷花的圖片導入情景，用有關詠“蓮”或“荷”的詩句引入課文。（這是一組非常有視覺沖擊力的蓮花圖，通過播放這組圖片，讓學生感受到蓮花的外在美，從而激發學生的學習興趣，去探究蓮花的內在美。從古到今，有許多文人墨客寫下了贊美蓮花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在宋代，還有一位文學家周敦頤，他對蓮花也是贊美有加，并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》）。

　　2、介紹課題和作者 （銜接語：接下來，我會介紹課題和作者。告訴學生“說”指的是什么。然后簡單介紹作者周敦頤，引用宋代著名文學家黃庭堅對他的評價“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。”）

　　（二）篇章誦讀

　　1、示范朗誦 教師配樂朗讀，我在做示范朗讀前，會要求學生在文中標注難讀的字詞以及停頓。

　　2、學生朗讀 自由朗讀以熟悉課文、疏通文意為目的；還會請學生單獨朗讀，提高學生的朗讀能力；齊讀，全班參與，班級學習熱情高漲。

　　（三）疏通文意 （緊接著，進入疏通課文環節，在這個環節，主要采用學生自主、合作學習的方式。首先我會出示學習任務）

　　學習內容：

　　1、識記和理解重點字詞 （之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）

　　2、課文翻譯 用兩人一組討論翻譯的形式。要求學生借助注釋和工具書，互相探討完成對課文的翻譯，同時，我會適時地給學生做點撥和指導。最后用3分鐘明確答案和做歸納總結。

　　（四）賞析課文（下面進入教學過程中最重要的一個環節，在這個環節中，學生分組討論與教師的點撥相結合，使學生逐步獲取信息和新知識，解決教學重點難點問題，完成教學目標。）

　　我會引入探究內容：

　　1、作者為什么唯獨喜愛蓮花？

　　（出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。）

　　2、作者從哪幾個方面描寫蓮花？

　　3、作者把蓮花比作什么？（君子）既然這樣作比，蓮花具有哪些君子人格？ ①生長環境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”

　　——不與世俗同流合污，不隨俗浮沉；莊重，質樸，不炫耀自己。

　　②體態香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”

　　——正直，通達事理，行為方正，清高而美名遠揚。

　　③風度氣質：“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”

　　——志潔行廉，體態端莊，令人敬重。

　　以上三個問題是層層遞進，由淺入深，在透析問題的實質后，讓學生在交流探討中領會作者的思想感情和文章的內涵。最后很自然地提出“托物言

　　志”的手法。總結出作者不慕名利、潔身自好的生活態度。

　　4、文章除了寫蓮，還寫了菊和牡丹，分析作者對菊和牡丹的情感態度。

　　5、作者為什么在寫蓮花的同時，還要寫菊和牡丹？（從寫作技巧方面找原因）

　　（襯托——正襯和反襯）

　　（探究完這些問題，學生可以體會到作者愛憎分明的情感態度，同時還對作者高超的寫作技巧進行了賞析。）

　　（分析完課文，馬上進入總結環節）

　　（五）總結課文：（我會用簡潔語言進行小結，讓學生的情感得到進一步升華，進而實現本課的教學目標）

　　本文僅用119個字，調動多種藝術表現手法描繪蓮花的美，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態度。品讀這篇文章，我們不但可以感受到蓮花的樸素美，文章的語言美，還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學習！

　　（六）布置作業。（學生任選其一）

　　1、運用托物言志的手法，以“愛說”為題，寫一篇300字的小作文，點明所愛之物，所托之志。（練習目的是：鞏固“托物言志“的寫作技巧，同時，訓練學生的語言組織能力，并暗示性的對學生進行了思想教育。）

　　2、（這項訓練有深度也有一定的難度，這就要求學生站在一定的思想高度來分析，辯證地看待這種矛盾。）本文中，牡丹是屬于反面形象，是貪慕富貴、追名逐利的象征，但是在許多文人的筆下又有“絕代只西子，眾芳惟牡丹”、“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”等許多贊美牡丹的佳句，我們怎么看待這個問題？請大家寫一篇300字的文章。

　　四、板書設計 （下面就是本次說課的最后一個部分——板書設計，我的板書簡潔明了，突出了本課的教學內容，又能給學生留下深刻的印象。）

　　以上就是我的說課內容。謝謝大家！