《數與形》教學反思
身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《數與形》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《數與形》教學反思篇1
這節課是人教版六年級數學上冊第八單元《數學廣角》中的內容，數形結合的思想是一種重要的數學思想，本節課就是以這一思想為主題的數學課。在設計課程時，我力求做到以下幾點。
一、領會編者意圖，準確定位教學目標，從孩子數學學習開始。
數與形的思想一直伴隨在數學教與學的過程中，如果說過去數形結合思想是深藏不漏地滲透在知識技能的教學中，那么在本節課，數形結合思想則由幕后走到了臺前，成為了教學的對象與核心。我認為編者在編排這一內容的時候，他的目的不在于掌握某個具體的知識和技能，而在于促進學生對數形結合思想的體驗進一步總結與自覺應用。
二、環節清晰，螺旋遞進。
數和形是客觀事物不可分離的兩個數學表象，兩者既是對立的又是統一的，數與形的對立統一主要表現在數與形的互相轉化和互相結合上，圍繞著數與形的互相轉化與結合，我們將數形結合思想的教學分解為：以形助數、以數解形、數形結合
三、各環節逐漸展開。
第一環節：以形助數，教學例1從1開始連續奇數相加的和除了用加法的交換律和結合律來計算，還可以有怎樣的簡便方法，為了探索新的算法，將數轉化為圖形，根據加數的拿出相應個數的圖形排列成正方形，通過觀察數與形之間的關系找到了其中的規律，那就是算式的和等于排列成正方形圖形的個數，圖形的個數等于正方形每邊的個數相乘，每邊的個數等于加數的.個數，這樣借助圖形，通過等式的傳遞性，最終得到了算式的和等于加數個數的平方的簡便新算法。
第二個環節：以數解形，教學P108做一做第2題。怎樣可以算出藍色正方形和紅色正方形的個數，觀察和尋找圖形排列中數的規律，發現運用這一規律計算和解決問題。
三、給予學生探究的時間和空間，讓學生充分經歷和體驗。
在例題1的教學中，我讓學生親自動手，根據算式擺圖形，學生在動手擺的過程中經歷了將數轉化為形的過程，體驗了數與形的聯系，探索發現了簡便算法，感受到了成功的樂趣。
本堂課的教學啟示：在數形結合的基礎上，要引導學生猜想有限項的規律并加以驗證、歸納、總結出通用模式，并加以應用，從而體會和掌握歸納推理的思考和方法。
《數與形》教學反思篇2
縱觀本節課的教學，我感覺亮點之處有：
（1）適當引導與學生的自主學習有機結合。
本節課所復習探究的知識都是在以前的學習中適當滲透的，要讓學生真正理解什么是數形結合，教師就必須引導學生結合生活中的實例去認識、去體會、去感悟，所以在自主探究環節，我首先出示三幅不同的統計圖，讓學生通過分析統計圖中的數據，初步認識數形結合的優越性，然后放手讓學生回顧或自學課本上的內容，進一步理解體會數形結合在數學學習上的應用，真正做到了以教師為主導，以學生為主體。
（2）練習設計層次性比較清晰。
如果羅列一些練習題，總感覺處理方法大同小異。為此，我在設計練習上從三個方面入手，一是利用數形結合計算，二是利用數形結合找規律，三是利用數形結合解決實際問題，雖然練習題的難度稍微大一些，但借助示意圖或線段圖讓學生解決，更能讓學生體會數形結合解決問題的優越性。
不足：
本節課的復習回顧與自主探究我都是在課堂上完成的，課堂容量比較大，難度也有些大。學生能力有所欠缺的班級可以讓學生課前自學或搜集相關知識，并適當降低練習的難度，學生能力比較高的班級可以嘗試使用此教學設計。
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