語文課說課設計
教學設計理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。而興趣，使學生的'主體地位真正確立成為可能。要引領學生體會其中的樂趣，要善于創設情境，激發學生相像，還要尊重學生的獨特體驗。因此，在本課的設計過程中，以課后習題為依托，朗讀為基礎，引導學生走進文本，讀出自己的感受，讓學生在讀中感悟，在讀中表演。
教材和學情分析：
《老山羊當醫生》是北京市義務教育課程改革實驗教材第一冊第6單元中最后一篇課文，也是一年級學生進入課文部分第二單元中的一篇課文。這個童話，結構整齊，內容貼近學生生活，語言口語化。學生易于接受，也樂于接受。課文寫的是小動物，說的卻是孩子們的事情。為了使學生積極主動地參與教學過程，我創設情境，引導學生融入角色，自己就是小熊、小豬、小狗，進行角色扮演。既加深了對課文內容的理解，又鍛煉了口語表達能力。
教學目標：
1、認識4個生字，認讀8個字。會寫“牙”。
2、學習正確流利地朗讀課文，讀出自己的感受。
3、分角色表演讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、在朗讀中了解課文內容，懂得平時應該少吃一點糖，多參加鍛煉；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教學重點：
1、認識4個生字，認讀8個字。會寫“牙”。
2、學習正確流利地朗讀課文，能進行表演讀。
教學難點：學會扮演自己喜歡的角色讀書,讀出自己的感悟
主要教學方法和重點教學過程：
主要教學方法：多種形式的讀，如：學生自讀，讀給小伙伴聽，分角色朗讀，
表演讀等提高學生朗讀熱情
重點教學過程：
一、激趣導入，引發閱讀興趣
二、初讀課文，認讀生字，初步感知課文內容
三、角色扮演，引導交際，讀出自己的感受
四、拓展練習、發散學生思維
五、指導學習、書寫生字“牙”
本課設計力求體現：
讓學生真正的走進文本，主動參與
融入角色，讀中感悟、讀中表演
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3663757.htm