科學，夢開始的地方科學教師年會發言稿

　　各位老師：

　　大家上午好！今天是xx月xx日，昨天是新年上班第一天，老師們都會習慣性地問一句：“元旦這幾天在干什么呀？”我笑著說：“在做夢！”是的，新年伊始，我們每個人都會編織自己的夢，夢里是無限的遐想，更有美好的憧憬。記得14年前，我帶著19歲的夢，跨入了科學教育的神圣殿堂，從此開始編織自己的科學之夢。

朦朦朧朧叩開科學大門

　　我剛走上三尺講臺，就與科學結下了不解之緣。還清晰地記得到學校報到的第一天，校長和我說的一句話：“學校里缺個自然老師，你去上自然課吧！”自然課？我剎時蒙了！自然課怎么上？

　　畢竟對于剛從師范畢業的我來說，“自然”太高深玄妙了，語文、數學嘛！小學到師范受了12年的熏陶，我想想也能撐得住；“自然”嘛！我耳濡目染的是小學老師照本宣科，初中老師習題轟炸，要我上自然課真的是毫無頭緒，一片茫然。怎么辦？惟有拜師學藝，修煉內功，今天在座的許多老師都曾無私地幫助過我、指導過我，在這個幸福的大家庭里我才始終陶醉在科學的夢幻之中。

　　就這樣，一錘定音，我在朦朦朧朧中叩開了科學的大門。從自然課到常識課，再到科學課，伴隨著新課程改革，一走就是十四年，酸甜苦辣，千般滋味在心頭。剛上自然常識課時也沒有什么新理念，平時就是和孩子們一起做做實驗，玩玩游戲，一起探索自然的奧秘，每節課也上得有滋有味。在1995年的時候我們學校率先購買了2臺386的多媒體計算機，當時覺得挺新鮮的，就買了些電腦書，在那里依葫蘆畫瓢，后來興起多媒體輔助教學，就開始做課件，結果一發不可收。家里沒有電腦，雙休日、假期就窩在電腦房，即便捧著個快餐盒，也還在電腦里淘寶。功夫不負有心人，我們制作的課件獲獎或出版15次（其中全國級1次（一等獎）、省級12次（其中一等獎2次、二等獎3次）、市級11次、區級10次）。課堂上有了精美課件的輔助，孩子們的學習興趣更大了，我的教學信心也更足了。

　　緊接著問題又來了，我漸漸地感覺到我的課堂喂不飽那群天真活潑的孩子了，面對孩子們一雙雙充滿希冀的、求知若渴的眼睛，我焦急萬分。直至看到這樣一個故事，我才明白自己還要做些什么。

　　從前，有兩個和尚住在東西山的廟里，每天早晨，他們都會準時到東西山之間的小溪挑水，日復一日，時間在挑水中不知不覺過去了五年。突然有一天，乙和尚沒來挑水，第二天，乙和尚仍沒來挑水，一連一個月都沒見乙和尚，甲和尚很擔心，以為乙和尚生病了，就去探望朋友。當甲和尚看到自己的朋友時，不禁大吃一驚，因為乙和尚神采奕奕，精神煥發，正在指導眾人打太極拳，根本不可能是個病人。他好奇地問：“你已經一個月沒有下山挑水了，難道你們可以不喝水嗎？”乙和尚說：“來來來，我帶你去看看。”隨即便帶著甲和尚來到廟的后院，指著一口井說：“這五年來，我每天挑完水，做完份內的工作后，都會抽空挖這口井。即使有時很忙，也能挖多少算多少，最后終于挖出了水。現在，我就不必再下山挑水了。”甲和尚恍然大悟，覺得自己真是沒有長進。

　　“今天不走，明天要跑。”這是哈佛大學圖書館的一句名言。在日常生活中，普通的人每天上班辛勤勞作，領一份足以養家糊口的工資，這就是挑水；如果能在下班之后擠時間開展學習與進修，那就是挖井。當許多人如甲和尚一樣稀里糊涂過日子時，有眼光的人便會如乙和尚一樣，潛下心來豐富自己的學識，厚實自己的底蘊，培養自己的實力，充分利用自己的業余時間開展學習與研究，并一以貫之，量的積累終究會促成質的變化，從而實現人生的精彩。

　　“與人杯水，自必長流”，從那時起，百科全書裝進了我的背包，教育專著擺上了我的'案頭，閑暇之余，總不忘餓補一下。再加上課程培訓和學歷進修雙管齊下，我對科學教育也由一籌莫展到開始漸入佳境。我每每全身心地投入，跟孩子們同舟共濟時，就真正感覺到上科學課挺有意思的。孩子們投射出的智慧光芒使我的科學課堂熠熠生輝，科學課成了我和孩子們一起成長、發展的廣闊天地。

踏踏實實耕耘科學沃土

　　在科學百花園這片沃土里我已經快樂地耕耘了十多個年頭，心底里一直有個執著的想法，能在孩子們的心中播撒下科學的種子，若干年后他們都能長成一棵棵參天大樹。

　　為了這個目標，多年來我潛心鉆研教學業務，努力探索教學規律。我把目光更多地聚焦在孩子們的身上，著眼在孩子們的發展上，孩子心中的科學世界是怎樣的？我們老師要帶著孩子勾勒怎樣的科學藍圖？這些問題時常縈繞在我的腦海中，只要有一絲想法，我都會把它映射在課堂教學中，每一節課我都會帶著自己的想法去實施，上完每一節課我總愛靜心地思索課堂中的得與失，以便尋求新的突破口，在思索中前行成了我的一個習慣。

　　在對科學課堂的不斷思索中，我逐漸形成了自己的教學風格——形式活而不亂、內容廣而有形、程度深而有序、情感樂而不疲。我曾自編教材“沉浮的奧秘”，在全國小學自然專業委員會年會中上示范課；運用自制課件帶領孩子們游覽美麗的“杭州西湖”，這一課獲得省優質課評比一等獎；在浙江省教育廳送教下鄉活動中和孩子們一起擺弄“磁鐵的兩極“……十多年來公開課獲獎或展示21次（其中全國級3次、省級4次、市級5次，區級9次）。在一次又一次的“磨課”中我的教學思路越來越開闊，孩子們的科學探究熱情越來越高漲，我們共同勾勒的科學藍圖也越來越清晰。每當我帶一批新的孩子，班主任會對我說：“我從沒見過我們班學生上科學課有這么專注的。”家長會對我說：“我們孩子最近把科學當回事情在學啦！”聽了，心里美滋滋的。不過上好課只是完成了老師最基本的工作，教書育人，為人師表，我們要做的遠遠不止這些。

　　去年去云石中心小學支教，短短一年時光，對我的觸動卻很大。去過云石中心小學的老師都會有同感，駐足于這青山綠水之間，心胸會特別的開闊，靈感會異常的涌動。每天迎著晨曦，孩子們在操場上鍛煉、玩耍，嬉笑聲響徹校園，孩子們在教室里讀書、寫字，讀書聲在青山綠水間蕩漾。這是淳樸的教育，這里的孩子屬于自己的時空更大，他們少有爸媽耳邊的嘮叨，沒有雙休日培訓的“辛勞”，他們的天地是自由的，“無拘無束、快樂成長”，那不就是我們小時候的生活、學習嗎？我常常會拿自己小時候和現在的孩子對照，拿附小的孩子和云石的孩子對照，云石的孩子多的是一份純真，一份樸實。就拿科學來說吧！我頂了四年級的科學課。每天中午，總有幾個小腦袋眨巴著圓溜溜的大眼睛來我辦公室“打探”消息，說起話來還戰戰兢兢：“老師，今天科學課上不上？”“老師，科學課哪里上？”……實驗室對這群孩子來說是一方神秘之地，能踏進這里是一種榮耀，因為他們說，另外班的同學不是經常有機會來這里上課的。課堂上孩子們都會瞪大眼睛，癡癡地盯著你，豎起耳朵，靜靜地聽著你，他們強烈的求知欲深深地觸動著我。我沒有什么可帶給他們的，或許讓他們像小小科學家一樣做實驗、搞研究，是我力所能及的。可是云石中心小學實驗器材比較缺乏，我只能每天從附小帶過去。公交車上時常有人投來異樣的目光，我猜他們肯定在想：這個人每天拎著大包小包的，去干什么呢？我只能以笑答之。