科學,夢開始的地方科學教師年會發言稿
各位老師:
大家上午好!今天是xx月xx日,昨天是新年上班第一天,老師們都會習慣性地問一句:“元旦這幾天在干什么呀?”我笑著說:“在做夢!”是的,新年伊始,我們每個人都會編織自己的夢,夢里是無限的遐想,更有美好的憧憬。記得14年前,我帶著19歲的夢,跨入了科學教育的神圣殿堂,從此開始編織自己的科學之夢。
朦朦朧朧叩開科學大門
我剛走上三尺講臺,就與科學結下了不解之緣。還清晰地記得到學校報到的第一天,校長和我說的一句話:“學校里缺個自然老師,你去上自然課吧!”自然課?我剎時蒙了!自然課怎么上?
畢竟對于剛從師范畢業的我來說,“自然”太高深玄妙了,語文、數學嘛!小學到師范受了12年的熏陶,我想想也能撐得住;“自然”嘛!我耳濡目染的是小學老師照本宣科,初中老師習題轟炸,要我上自然課真的是毫無頭緒,一片茫然。怎么辦?惟有拜師學藝,修煉內功,今天在座的許多老師都曾無私地幫助過我、指導過我,在這個幸福的大家庭里我才始終陶醉在科學的夢幻之中。
就這樣,一錘定音,我在朦朦朧朧中叩開了科學的大門。從自然課到常識課,再到科學課,伴隨著新課程改革,一走就是十四年,酸甜苦辣,千般滋味在心頭。剛上自然常識課時也沒有什么新理念,平時就是和孩子們一起做做實驗,玩玩游戲,一起探索自然的奧秘,每節課也上得有滋有味。在1995年的時候我們學校率先購買了2臺386的多媒體計算機,當時覺得挺新鮮的,就買了些電腦書,在那里依葫蘆畫瓢,后來興起多媒體輔助教學,就開始做課件,結果一發不可收。家里沒有電腦,雙休日、假期就窩在電腦房,即便捧著個快餐盒,也還在電腦里淘寶。功夫不負有心人,我們制作的課件獲獎或出版15次(其中全國級1次(一等獎)、省級12次(其中一等獎2次、二等獎3次)、市級11次、區級10次)。課堂上有了精美課件的輔助,孩子們的學習興趣更大了,我的教學信心也更足了。
緊接著問題又來了,我漸漸地感覺到我的課堂喂不飽那群天真活潑的孩子了,面對孩子們一雙雙充滿希冀的、求知若渴的眼睛,我焦急萬分。直至看到這樣一個故事,我才明白自己還要做些什么。
從前,有兩個和尚住在東西山的廟里,每天早晨,他們都會準時到東西山之間的小溪挑水,日復一日,時間在挑水中不知不覺過去了五年。突然有一天,乙和尚沒來挑水,第二天,乙和尚仍沒來挑水,一連一個月都沒見乙和尚,甲和尚很擔心,以為乙和尚生病了,就去探望朋友。當甲和尚看到自己的朋友時,不禁大吃一驚,因為乙和尚神采奕奕,精神煥發,正在指導眾人打太極拳,根本不可能是個病人。他好奇地問:“你已經一個月沒有下山挑水了,難道你們可以不喝水嗎?”乙和尚說:“來來來,我帶你去看看。”隨即便帶著甲和尚來到廟的后院,指著一口井說:“這五年來,我每天挑完水,做完份內的工作后,都會抽空挖這口井。即使有時很忙,也能挖多少算多少,最后終于挖出了水。現在,我就不必再下山挑水了。”甲和尚恍然大悟,覺得自己真是沒有長進。
“今天不走,明天要跑。”這是哈佛大學圖書館的一句名言。在日常生活中,普通的人每天上班辛勤勞作,領一份足以養家糊口的工資,這就是挑水;如果能在下班之后擠時間開展學習與進修,那就是挖井。當許多人如甲和尚一樣稀里糊涂過日子時,有眼光的人便會如乙和尚一樣,潛下心來豐富自己的學識,厚實自己的底蘊,培養自己的實力,充分利用自己的業余時間開展學習與研究,并一以貫之,量的積累終究會促成質的變化,從而實現人生的精彩。
“與人杯水,自必長流”,從那時起,百科全書裝進了我的背包,教育專著擺上了我的'案頭,閑暇之余,總不忘餓補一下。再加上課程培訓和學歷進修雙管齊下,我對科學教育也由一籌莫展到開始漸入佳境。我每每全身心地投入,跟孩子們同舟共濟時,就真正感覺到上科學課挺有意思的。孩子們投射出的智慧光芒使我的科學課堂熠熠生輝,科學課成了我和孩子們一起成長、發展的廣闊天地。
踏踏實實耕耘科學沃土
在科學百花園這片沃土里我已經快樂地耕耘了十多個年頭,心底里一直有個執著的想法,能在孩子們的心中播撒下科學的種子,若干年后他們都能長成一棵棵參天大樹。
為了這個目標,多年來我潛心鉆研教學業務,努力探索教學規律。我把目光更多地聚焦在孩子們的身上,著眼在孩子們的發展上,孩子心中的科學世界是怎樣的?我們老師要帶著孩子勾勒怎樣的科學藍圖?這些問題時常縈繞在我的腦海中,只要有一絲想法,我都會把它映射在課堂教學中,每一節課我都會帶著自己的想法去實施,上完每一節課我總愛靜心地思索課堂中的得與失,以便尋求新的突破口,在思索中前行成了我的一個習慣。
在對科學課堂的不斷思索中,我逐漸形成了自己的教學風格——形式活而不亂、內容廣而有形、程度深而有序、情感樂而不疲。我曾自編教材“沉浮的奧秘”,在全國小學自然專業委員會年會中上示范課;運用自制課件帶領孩子們游覽美麗的“杭州西湖”,這一課獲得省優質課評比一等獎;在浙江省教育廳送教下鄉活動中和孩子們一起擺弄“磁鐵的兩極“……十多年來公開課獲獎或展示21次(其中全國級3次、省級4次、市級5次,區級9次)。在一次又一次的“磨課”中我的教學思路越來越開闊,孩子們的科學探究熱情越來越高漲,我們共同勾勒的科學藍圖也越來越清晰。每當我帶一批新的孩子,班主任會對我說:“我從沒見過我們班學生上科學課有這么專注的。”家長會對我說:“我們孩子最近把科學當回事情在學啦!”聽了,心里美滋滋的。不過上好課只是完成了老師最基本的工作,教書育人,為人師表,我們要做的遠遠不止這些。
去年去云石中心小學支教,短短一年時光,對我的觸動卻很大。去過云石中心小學的老師都會有同感,駐足于這青山綠水之間,心胸會特別的開闊,靈感會異常的涌動。每天迎著晨曦,孩子們在操場上鍛煉、玩耍,嬉笑聲響徹校園,孩子們在教室里讀書、寫字,讀書聲在青山綠水間蕩漾。這是淳樸的教育,這里的孩子屬于自己的時空更大,他們少有爸媽耳邊的嘮叨,沒有雙休日培訓的“辛勞”,他們的天地是自由的,“無拘無束、快樂成長”,那不就是我們小時候的生活、學習嗎?我常常會拿自己小時候和現在的孩子對照,拿附小的孩子和云石的孩子對照,云石的孩子多的是一份純真,一份樸實。就拿科學來說吧!我頂了四年級的科學課。每天中午,總有幾個小腦袋眨巴著圓溜溜的大眼睛來我辦公室“打探”消息,說起話來還戰戰兢兢:“老師,今天科學課上不上?”“老師,科學課哪里上?”……實驗室對這群孩子來說是一方神秘之地,能踏進這里是一種榮耀,因為他們說,另外班的同學不是經常有機會來這里上課的。課堂上孩子們都會瞪大眼睛,癡癡地盯著你,豎起耳朵,靜靜地聽著你,他們強烈的求知欲深深地觸動著我。我沒有什么可帶給他們的,或許讓他們像小小科學家一樣做實驗、搞研究,是我力所能及的。可是云石中心小學實驗器材比較缺乏,我只能每天從附小帶過去。公交車上時常有人投來異樣的目光,我猜他們肯定在想:這個人每天拎著大包小包的,去干什么呢?我只能以笑答之。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3661308.htm