歷史與社會教學(xué)總結(jié)范文（精選6篇）

　　時間流逝得如此之快，就算追也追不到，相信大家在這段教學(xué)實踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，是時候抽出時間寫寫教學(xué)總結(jié)了。相信寫教學(xué)總結(jié)是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的歷史與社會教學(xué)總結(jié)范文（精選6篇），歡迎大家分享。

　　歷史與社會教學(xué)總結(jié)1

　　本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任九年級歷史與社會教學(xué)，所教班級與去年一樣多，分別是九（1、3、4）班。這三個班是平行分班，每個班的學(xué)生情況大體差不多。

本屆九年級的教學(xué)時間已過半，現(xiàn)對這一學(xué)期的教學(xué)中作作如下總結(jié)：

　　1、對教材的把握進一步增強。由于去年教了一年九年級，更準(zhǔn)確地說是從xx秋~xx春教了一個輪回，對本學(xué)科教材的編寫思路、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點、中考的考試方向和考查要點都理解得比較清楚。所以教學(xué)時就可以更靈活地處理、整合教材，該補充拓展的就補充拓展，該少講或自學(xué)完成的就放手讓學(xué)生自己去嘗試。

　　2、對復(fù)習(xí)專題的整理更加科學(xué)了。政史學(xué)科與其他學(xué)科不同，教師要對各知識點進行提煉、歸納，將相同內(nèi)容的知識整合為一個專題。專題復(fù)習(xí)打破了教材的編寫順序，比如說：“主要國家對現(xiàn)代化道路的探索”這一專題，相關(guān)知識點八下第五、六、七單元都有介紹，現(xiàn)在就是要把這些知識從每個單元中提出來整合在一起，形成一個專題進行復(fù)習(xí)。根據(jù)課標(biāo)要求和中考考試說明，我們把教材整合成七個專題，這學(xué)期隨著我對教材的熟悉和教學(xué)經(jīng)驗的積累，我對這些專題的整理和補充更科學(xué)，精煉程度更高了。

　　3、團隊意識進一步增強。政史合卷使我們牢牢樹立了政史一家的思想，我們的目標(biāo)就是政史要考到1。5的位置值，所以兩科老師密切配合，政史兩科任意一科考好了，而另一科沒考好，最終沒有達得1。5的位置值，那說明我們還是做得不夠。所以我們加強了對思品或歷史偏科學(xué)生的輔導(dǎo)力度，加強了教學(xué)進度和合卷測試的協(xié)調(diào)，增多了對一些不良課堂現(xiàn)象的磋商，增多了相互看課的次數(shù)。我們備課組一共三人，現(xiàn)正在全力組織復(fù)習(xí)。

　　4、對自己的教學(xué)水平更加注重反思和總結(jié)。每節(jié)課下來，我雖然沒有寫下教學(xué)后記，但我都是認(rèn)真的在心里進行了反思和小結(jié)。因為我今年的課時量減少了，去年每班每周三節(jié)，今年變?yōu)閮晒?jié)，每班兩節(jié)課上完一周就過去了，一學(xué)期一共也就只有十幾周，所以我對每節(jié)課都是非常重視的，每節(jié)課我一定要上“精”上“好”。于是對每節(jié)課后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，設(shè)計出了更好的教學(xué)程序和教學(xué)方法，才能使下一次課更加優(yōu)化。

　　當(dāng)然不足之處也是有很多的。但我堅信：態(tài)度是成功的基礎(chǔ)，目標(biāo)是成功的主題，時間是成功的效率，行動是成功的保證。 我會一步一個腳印，把我的教學(xué)工作搞好，讓學(xué)校放心，讓家長滿意，讓自己進步。

　　歷史與社會教學(xué)總結(jié)2

　　本學(xué)期，我任教七年級（12、14、15、16）四個班的歷史與社會教學(xué)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

　　歷史與社會教學(xué)總結(jié)3

　　培根有句名言：“知識就是力量。”我們教育界有一句老話叫“給學(xué)生半桶水，自己就得有一桶水。”所以，教師平時知識的積累是很重要的。我堅持看書學(xué)習(xí)，特別是注意收看電視新聞、專題報道，閱讀報紙雜志，以擴充和更新自己的知識，上課時補充一些教材之外的材料。我收集資料的辦法多種多樣，或做索引，或剪報，或抄錄于卡片和筆記本，或記下自己的心得體會，學(xué)生作業(yè)做得好的我也保留下來。我把這些資料歸納分類，使用起來很方便。講到這個問題就感到左右逢源，輕松自如。可見，教學(xué)者，欲教必須先學(xué)，作為教師，應(yīng)該教到老，學(xué)到老，教學(xué)相長永遠是個真理。

　　以下是我在教學(xué)工作中的總結(jié)：

（一）社會課的語文教學(xué)法

　　在社會課中引入語文教學(xué)方法，是完全可行的。自古文史相通，社會與文學(xué)的關(guān)系是內(nèi)容與形式的關(guān)系，任何文學(xué)作品都產(chǎn)生于一定的社會背景并反映某一個方面的社會現(xiàn)實，因此，對社會的表述不僅可以借鑒，而且必須借鑒文學(xué)的方法。另外，把一些語文教學(xué)方法運用到社會課之中，可以取得良好的效果。例如：指導(dǎo)學(xué)生圍繞社會教材的章、節(jié)、標(biāo)題來抓中心，寫出提綱和要點，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力。在考試中，我也采用作文的方法，把論述題改為“社會小作文”，或?qū)懽x后感，打開了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力。實踐證明，社會教學(xué)參考語文的教學(xué)方法是很有益處的。

（二）社會課上的辯論賽

　　課堂討論一直是社會教學(xué)的難點，每次討論前，我設(shè)計一個學(xué)生感興趣的題目，把學(xué)生分成正方和反方兩大組，要求每個人都按題意寫成小論文或辯論稿，正方和反方各推舉4名代表，在班上進行辯論，各自陳述意見，再自由爭論，最后歸納總結(jié)。最后由老師進行裁判并具體分析雙方的辯論得失。在世界古代史教學(xué)中，我組織的課堂討論題目是：“順境逆境孰利孰弊”，正方的觀點是“順境利于成長”，反方的觀點是“逆境利于成長”，他們?yōu)榱笋g倒對方，翻閱了很多書，討論的場面十分熱烈，往往是時間已到，很多人仍言猶未了。

（三）社會課的抽簽提問法

　　課堂提問是提高教學(xué)效率的有效手段，但如何提問，則要講究藝術(shù)性。我采用的是抽簽提問法。抽簽，機會要均等，使人人都感覺到自己有可能被抽中，因而認(rèn)真看書，積極動腦筋想問題，不敢懈怠。所抽的簽可用紙片做，每張紙片上只寫一個學(xué)生的名字，裝入信封中。提問時當(dāng)眾抽簽答完后將簽裝入另一個信封。為了引起學(xué)生的重視，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及答題水平，每次提問都打分（不公布），記入平時成績。提問既可以讓學(xué)生口頭回答，也可以讓學(xué)生作書面回答和寫在黑板上，以提高學(xué)生對社會的口頭表達能力和書面表達能力。

（四）社會課上的熱點問題

　　社會與政治部分家，教學(xué)內(nèi)容還涉及現(xiàn)實社會的一些“熱點”和“焦點”問題，要啟發(fā)學(xué)生從社會的角度去思考這些問題。有人也許會認(rèn)為這樣做，上社會課會離題，扯得太遠了。其實不然，首先，從社會的角度講現(xiàn)實問題，是符合洋為中用、古為今用的教學(xué)原則的；其次，學(xué)生對現(xiàn)實問題比較關(guān)注，也感到比較困惑，如果我們從本學(xué)科的實際出發(fā)，對這些問題進行有說服力的講解，利用課堂對學(xué)生進行思想教育，其效果將是不言而喻的。

　　新課程的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實踐已經(jīng)開始擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，在教師的心目中，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)排在前三位的分別是：學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有所發(fā)展；學(xué)生參與廣泛，師生充分交流；學(xué)生自主思考、探究學(xué)習(xí)。在這期學(xué)生評教活動中我看到學(xué)生說：“我們犯錯誤了老師不打罵、不諷剌，而是耐心地教導(dǎo)我們。”“我們感覺到與老師之間似乎建立了一份真摯的友誼，學(xué)生也不再懼怕老師了。”課堂上，我們經(jīng)常與同學(xué)交流合作，取長補短，不僅學(xué)會了新知識而且提高了我們的合作能力，更增進了同學(xué)之間的友誼、集體榮譽感”；“新的課程上課地點不僅僅局限在教室里，社會調(diào)查也多了。”８０％以上的學(xué)生認(rèn)為，教師采取鼓勵而不是用訓(xùn)斥的方式，教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。“老師們說的是鼓勵性的話，比以前和藹可親了”。這讓我很欣慰，至少，在教學(xué)理念上我的做法符合了新課程的要求，更重要的是我的學(xué)生認(rèn)可了我的教學(xué)。

　　上面所談到的，是我上八年級歷史與社會課的一些做法，有一些還停留在想法階段，還是十分粗淺的。教海無涯，學(xué)無止境，我會在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷鉆研，以上的幾個方法是我在教學(xué)海洋邊拾到的幾個貝殼。