【精品】學校教學教學總結模板集合5篇

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的學校教學教學總結5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學校教學教學總結 篇1

　　實施課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養學生的實踐能力，各校 都加強了對實驗的重視程度。 又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值， 從而引起了各校的高度重視。 通過兩年的探索和總結， 可以看到現在我校教師在物理教學中對實驗探究 的重視程度都有所提高。 學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。 這對提高我校物理的教 學質量，培養學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍現學生在 實驗操作中存在一些問題。 它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠， 也反映對學生在這 方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力和 實驗素質為教學的出發點。

　　一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

　　1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

　　（1） 在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線 運動就讀數；校零時不在使用位置上。

　　（2） 用量筒測水的體積時拿在手里讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都 沒放平就讀數。

　　（3） 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。

　　（4） 部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

　　2、操作不規范，如

　　（1） 學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規范。

　　（2） 在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。 （3） 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經 驗，有的甚至根本不會連接電路。

　　3、背實驗和數據，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關 內容，根本 沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數據，再做實驗。其實驗數據與填寫數據根本不符， 如

　　（1） 在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結論。

　　（2） 在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數據、結論都填好后再動手 做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

　　（3） 在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變 速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質的質量和體積的關系等 實驗中，背實驗數據和結論的現象也較為普遍。

　　4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求 把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

　　二、造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上， 但反映了我們一 部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位， 而是為了實驗操作考試而做實 驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學 生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記 住。有的學校的教師在指導學生復習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡 的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據 給學生規定好， 讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。 這些做法抹殺了學生思維的獨立性 和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發展。 通過這幾次實驗操作考試， 我們也發現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強， 這是與平 時教學和后期訓練分不開的。 為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高， 我 們應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培 養出具有創新精神和實踐能力的人。

學校教學教學總結 篇2

　　一、加強學習，提高認識

　　我們每一個人，無論從事什么職業，都要有良好的職業道德。《中小學教師職業道德規范》是檢驗每一位教師思想言行的標尺,它對我們的一言一行提出了規范性的要求。以前,我缺乏對《規范》的學習,只知道埋頭工作,我總是希望把工作做得盡善盡美,但學生的實際情況卻與我的個人愿望相去甚遠,因而會急于求成,出現一些過激的語言或行為。雖然我的動機是良好的,殊不知在不知不覺中卻違反了師德。因此，我首先要加強學習，認真領會《規范》中的各項內容，讓《規范》的要求深入我心，只有這樣，才能保證自己在今后的工作中不偏離方向，不出現違反師德的行為。

二、以身立教，為人師表

　　師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業道德。教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出現一點疏漏。凡是要求學生做到的事情，自己必須做到。雖然我的孩子很小，家庭負擔很重，但我決不因為個人原因影響工作，哪里有學生，哪里就有我。要求學生每天：40到校，我堅持每天必到，無論有多大的困難也要自己克服。在工作中，時刻注意自己的形象，穿戴整潔、樸素、大方，舉止文雅，帶頭遵守學校的各項規章制度，積極參加各項活動及公益勞動，為學生樹立良好的學習榜樣，同時，也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。

三、加強修養，提高素質

　　馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術。”

　　作為一名教師，肩負著教書育人的雙重任務，要想出色地完成任務，不僅要具備精深的專業知識，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域，用豐富的知識武裝自己的頭腦。隨著時代的前進，學生對教師的要求越來越高，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師。因此，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生、家長及社會的期望，無愧于人民教師的光榮稱號，今后，我要繼續加強學習，在條件允許的情況下，繼續深造，努力提高自己的專業知識和專業素養，盡快提高教學水平;同時，深入學習《教育學》、《心理學》，了解學生的年齡和心理特征，為順利開展班主任工作奠定基礎。另外，在搞好教育教學工作的同時，還要注意培養自己廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自己的情操，做一名高素質的人民教師。

四、關愛學生，無私奉獻

　　教師師德高尚的重要體現就是把自己的全部身心都獻給學生，獻給教育事業。

　　本學期，我繼續三、四年級音樂課的教學工作。雖然這對于我來說負擔比較重，在工作中，要注意轉變觀念，端正思想，摒棄傳統的師道尊嚴的影響，把學生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學生之上，惟我獨尊，任意發號施令，要逐漸樹立正確的人才觀、師生觀，尊重學生的人格，建立平等、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則，不偏袒好學生，更不歧視差學生，要愛得有方，嚴得有度，特別是對樂感差的孩子，決不諷刺挖苦他們，要善于發現學生身上的閃光點，并為他們創造展示自我的機會，幫助學生樹立信心。在工作中要有“四心“，即愛心、耐心、信心、恒心，以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作，不惜時間，不計報酬。

　　總之，我會從自我做起，維護人民教師的良好形象，本著敬業、愛生、奉獻的原則，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報社會。