幼兒園親子活動總結(精選6篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園親子活動總結(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園親子活動總結1
人生沒有第二個童年。童年時期來得快,也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到,過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時,未獲得充分的食物和良好的保育,他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的機會,往后將難以彌補這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經準備好學習的時刻將不復重視。
親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導,是實現活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處,遇到具體問題,教師及時給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者,調動他們參與的積極性,使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康和諧發展。這種發展是全面的,立體的,豐富的,實現這種發展是我們開展親子活動的根本目的。
策略一:做好親子教育的宣傳工作。
1、召開親子家長會,向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應承擔的角色以及需要家長配合和注意的事項等內容。另外,我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明,懇求得到家長們的配合。
2、有針對性發放宣傳資料和開展免費咨詢活動,使更多的人了解親子教育的重要性。親子教育對社會來說是一件新名詞,開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域。于是,我們在眾多教育信息中,篩選適合這個年齡段幼兒發展的信息,利用制作園報的形式發放給家長,使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外,開展免費咨詢活動,可以是更多的家長了解親子教育是什么,自己在親子教育中要承擔的責任等。
策略二:利用訪談形式了解家長教育觀念,并進行有針對性的指導。
我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息,通過對35名幼兒看護者的了解,我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑,并有針對性的制定指導策略,從而幫助家長盡快提高教養水平,為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎。如:在談到自己與孩子意見不一致時如何處理時,我們的談話是這樣的:玉兒的媽媽說:“我先不理她,等她冷靜下來再給她講道理”。
她只有2歲,你跟她講道理,她能聽懂嗎”?“她能聽懂,能接受,我覺得比直接說她有效。你要當時訓她,她肯定特別寧,而且不接受,會哭鬧,非這樣不行。然后,我就先不理她或等過了這件事以后,我再給她慢慢講道理。”我說:“您這樣做特別好,對于孩子有一個等待,孩子有一個發泄,等孩子情緒平靜下來,再講道理”。以上談話內容,幫助家長知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經驗,哪些是需要改進的地方,從而增強家長科學育兒的信心。
策略三:開發家長教育資源,實現教育資源整合。
1、利用身邊的資源,用家長教育家長,用家長啟發家長。
如:一次,壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,媽媽在引導寶寶的過程中,利用游戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化,如:認識顏色、數量、數數、比較多少,使寶寶的興趣持續很長時間。這種一物多玩的引導方法體現了家長的先進教育理念。于是,在游戲結束后,教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范,使其他家長從中受到了啟發。另外,發現問題,我們請家長參與討論,集思廣益。如:家長應該如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認為,孩子之間打鬧是正常現象,孩子哪有不挨打的;有的家長認為,孩子挨打時家長應該及時制止,或幫助解決;還有的家長認為,要給孩子講道理等等。家長對于這種現象紛紛發表了看法,但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。于是,老師幫助家長分析孩子間打鬧原因可能是:孩子語言發展晚于動作發展,孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決問題或是孩子經常感受到成人在不滿意時用打鬧來宣泄情感等。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法,幫助家長從生理、心理和環境、教育等方面進行了分析,使家長能從多種角度去看待發生在孩子身邊的事。
2、手遞手主題經驗分享交流會
手遞手經驗分享交流活動的開展源于我在進行訪談時發現家長在教育孩子方面有許多優于我們的經驗,他們的經驗是通過自己的嘗試得到的并且是有效的,因此,我們想這種寶貴的經驗應介紹給更多的家長,這樣既可以調動家長參與教育的積極性,有可以彌補我們在教育中的不足。于是,我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來,如:有家長尊重孩子,與孩子能平等相處的,有如何培養孩子意志力方面的等,請他們分別介紹給所有親子園的家長,使他們在今后教育孩子方面能有所啟發和借鑒。另外,老師和家長們還針對一些共性的問題進行討論,如:當孩子任性怎么辦?當孩子在外人面前不聽話是給孩子面子,還是給孩子面子等。家長們各抒己見,老師還針對如何培養情感智力,關注孩子情緒、情感的重要性做了闡述。
活動結束后,家長們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問題,也愿意共同分享科學育兒的經驗。
幼兒園親子活動總結2
隨著教育改革的深入發展,幼兒園、家庭、社會三位一體的立體式教育模式,已被越來越多的人所接受,幼兒園對家庭教育指導的重要性也已成為大家的共識。本學期我園的家園、社區工作在園領導的重視下,在社區的支持下,在家委會成員的協助下,在各班老師及家長的密切配合下出色地完成了各項工作,使家園共育真正成為促進幼兒全面發展的有效途徑。現總結如下:
1、家園互動促進家長協作
本學期,開展了多種形式的家園互動活動。如我園參加了社區演出活動,全園家長大力配合個個都積極踴躍的一大清早就帶著孩子去參加活動;幼兒舉行的體操、合唱、舞蹈匯報表演家長們都從百忙中抽出時間來給孩子加油喝彩;家長開放日活動,我們邀請家長們來園與寶寶們一起參加幼兒園的開放日活動,家長們興致勃勃地和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲,各個都像回到了童年時代……這一次次精彩的家園活動,都融入了我們教師的智慧與心血,這一次次的家園活動把我們教師和家長的距離拉得更近了。
2、家園聯系冊家園更和諧
我們要求老師每周根據各個幼兒在園的活動表現、情況進行詳細記錄,周末發給家長,讓家長及時了解孩子在園情況,反饋孩子在家表現,為有針對性地提出教育策略提供了依據。家長們對老師的指導意見往往很佩服,感受到教師工作的專業與敬業精神,家園合作更為和諧,有效促進幼兒向著健康的方向發展。
3、家訪活動加大家園共育
家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個組成部分,它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環境中的表現。首先,全面開展了家訪工作,我園各班老師利用周末休息時間分頭行動,走進幼兒家庭,與孩子的父母家人交流溝通,虛心、誠懇聽取家長們對辦園和教育孩子方面的意見和建議,通過家訪師生關系更加融洽、幼兒行為習慣很大改善、家園共育的氛圍更加弄濃厚,達到了預期的效果。
社區是幼兒生活的空間,幼兒對社區中的一切既熟悉又陌生,既親切又好奇,社區資源作為幼兒教育的“活教材”,有取之不盡的源泉。帶幼兒走出社區,將社區教育資源作為幼兒園教育的一部分,符合幼兒的發展需要。深入社區學習,是以社區情景為課程活動的載體,帶幼兒深入社區參觀、觀察、探究、開展活動,讓幼兒在實地情景中學習。我們利用社區資源,引導幼兒開展“我們的社區”“超市”等活動,帶幼兒走進社區,展開探究,促使幼兒真正了解家鄉,熱愛家鄉。深入社區學習,讓幼兒身臨其境中感受、發現、體驗,可以使課程更能夠激起幼兒的共鳴,從而幼兒獲得更多的感性認識,提高幼兒的認知興趣、發展幼兒的能力。
總之,通過多樣的形式和豐富的內容,使家長、社區人員逐漸了解和明確了幼兒教育的特點與要求,并且積極參與幼兒園的各項教育工作,幼兒園的家長、社區工作應該說得到了家長的大力支持和社會的肯定。
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