《一面五星紅旗》反思
在上《一面五星紅旗》時，覺得這篇課文內容上有深度，情感體驗上更有難度。在課前，我的教學設計也猶豫了老半天。
上課了，確實比平時的課來得沉悶。于是，在整體感知課文之后，就讓學生提出不懂的問題。沒想到，學生提出的問題卻讓我興奮不已。
生1：竹筏是什么？
生2：“我”為什么不用五星紅旗交換面包？我當時是很餓了呀？
生3：面包店的老板剛開始連面包都不肯換，后來卻送“我”上醫院，費用還他負責？他不吃虧了嗎？
生4：趔趔趄趄什么意思？
哈哈，學生提了一系列有價值的問題，看來我就按他們的思路來上課吧，拋開我的預設了！
“趔趔趄趄什么意思？”——理解詞義之后，我問了：“作者為什么走路會趔趔趄趄？”解決了我遇到困難時的情形，也找到了我尋求幫助的原因。
生2：“我”為什么不用五星紅旗交換面包？我當時是很餓了呀？——這一問題可是難點！找到了我從憂郁——凝視國旗——搖搖頭，作者的整個心理過程，學生還沒辦法說出原因。甚至有一個學生說，他想著用幾個面包來換國旗！這脫離了課文的.本意。一個學生機靈，他說，我從資料袋中看到，國旗是一個國家的象征，我們每一個公民和集體都應該尊重和愛護她，所以我認為他不用國旗換面包是因為他愛國！于是學生打開了話匣子，情感體驗就上來了．到后面的問題老板被他的行為感動了得到這樣的認識也就順其自然了！
看來，學生也是一個很好的教學資源，很好的文本呀！教師可以根據學生的需要，隨時調節自己的預設．這節課，我真的很感謝學生，我自己認為很難上的一堂課，在學生的引導下卻上出了不一樣的味道！
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