提高高職學校語文課的吸引力初探論文

　　【摘 要】主要論述提高職業(yè)學校語文課吸引力、進行藝術教學的一些方法和經(jīng)驗，旨在提高教學水平，促進職業(yè)教育的發(fā)展。

　　【關鍵詞】職業(yè)學校 語文課 吸引力 藝術教學

　　我是一名職業(yè)院校的語文教師，在幾年的教學實踐中我深深地體會到教學是一門很深的學問，而作為一名公共課程的任課教師，如何提高教學的藝術水平、增強公共課的吸引力更是需要不斷地去研究和探索。

　　在一部戲中有主角、配角之分，在職業(yè)院校的課程設置中也有專業(yè)課和公共課之分。職業(yè)學校的學生中普遁存在著只重視專業(yè)學習卻嚴重忽視語文、數(shù)學等這一類所謂“副課”的錯誤觀念，面對這一現(xiàn)象，我做了多方面的努力和探索，在提高學生學習語文課的積極性方面起到了很大的促進作用，不但消除了他們對語文這個“配角”的輕視和偏見，而且有效地激發(fā)了他們的學習興趣，達到很好的教學效果。

　　一、引導學生認識在職業(yè)教育階段設置語文課的重要意義及作用，提高學習積極性、主動性

　　職業(yè)院校的教學指標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的實用型人才，為了使學生能夠在今后的工作中更好地適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展，我們教師不僅應該培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，同時也要全面培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，而語文課對于這方面的幫助很有幫助。每一次迎來新生，在第一節(jié)語文課上我都要引導他們先對語文課有個正確深入的認識，告訴他們語文課可以提高語言表達能力、寫作能力、理解能力、自學能力，還可健全心理素質(zhì)，改善人際交往的水平，而且是學好其它專業(yè)學科的基礎，其重要作用不可忽視。我舉出生活中一些真實事例，使他們認識到語言能力的高低影響著今后的.就業(yè)，自學能力的強弱也制約著專業(yè)的發(fā)展與提高。同時，語文課對學生青少年時期形成正確約人生觀、世界觀、職業(yè)道德觀等方面功不可沒。它通過文學作品潛移默化地對學生進行德育滲透，作用深遠、長久。語文課還可豐富文化修養(yǎng)、開闊視野、擴大知識面，許多著名的科學家、學者、醫(yī)生等都是學識淵博的人，只拘泥于專業(yè)領域?qū)W習的人是不可能真正成為社會棟梁之才的，而語文學習正是豐富知識的重要途徑之一。通過這樣的教育，學生們充分認識到語文作為職業(yè)學校一門公共課并不是毫無必要的，而是十分重要的，對于他們今后綜合素質(zhì)良好的發(fā)展起舉足輕重的作用，從而大大激發(fā)了學習的積極性，語文課從此也對他們富有了前所未有的吸引力，在這樣的基礎上學習，會達到事半功倍的效果。

　　二、精心備課，查閱大量相關課外資料，豐富課堂學習，使語文學習充滿趣味

　　1.可以補充與課文作者有關的事實材料、趣聞軼事，既擴展了知識，又吸引了學生，活躍了課堂氣氛。如講《荷塘月色》一文時，我參考了一些書籍，補充了作者朱自清的一些生平事跡資料，重點講述了他在寫《荷》一文時聽取讀者意見，對月夜里是否有蟬聲反復調(diào)查證實的故事，讓同學們對朱自清先生的偉大人格和求實態(tài)度有了深刻的印象；講白居易的《琵琶行》時，通過補充他勤奮努力寫作的幾則小故事；教育學生學習要刻苦認真才能終有成；學習《包身工》一文時，我補充了夏衍先生創(chuàng)作此文時的背景材料，為了親眼觀察到包身工們的悲慘生活，他不辭辛苦，每日半夜三點起床，從上海泰興路步行十幾里，爭取在清晨五點半趕到楊樹浦，經(jīng)過化裝，深入包身工生活，歷時三個多月，掌握了大量第一手材料。在教學過程中穿插這些課外內(nèi)容，還有助于對學生進行德育教育。

　　2.補充與語文技能相關的材料，如講標點符號知識時，想到許多同學會缺乏興趣，我在備課時查閱了一則德國著名作家臺奧爾多·馮達諾當報社編輯時巧妙地批評一位青年作家寫文章不加標點的小故事，從而使學生們充分認識到標點符號的重要作用。

　　三、教學過程中，激發(fā)學生興趣，進行趣味教學

　　1.以精彩的開場白吸引學生或以開場白導入新課，或以開場白來維持紀律、喚醒學生，都需要技巧。

　　（1）講故事導入法

　　可在講課前講一則與課文有關的故事，或是講一則新聞，自然過渡到新課內(nèi)容。如在講邏輯常識時，我先給同學講了福爾摩斯破案的一則故事，從而引出了推理這一內(nèi)容，吸引了學生的注意力，也提高了學習的積極性。

　　（2）游戲?qū)敕?/p>

　　可用填字游戲、猜謎語、連接成語、對對聯(lián)等形式，巧妙新穎地導入新課。

　　（3）就地取材導入法

　　可在剛上課時針對天氣或課堂內(nèi)某些現(xiàn)象等即興發(fā)揮，維持紀律，喚醒學生，吸引注意力及導入新課。有次上課我一走進教室，就發(fā)現(xiàn)有許多同學趴在桌上打瞌睡，起立時還有一個同學仍然沒有清醒，直到周圍同學多次叫他，他才迷迷糊糊、搖搖晃晃站起來，面對這種情況，我沒有發(fā)火，而是微笑著對同學們說：“今天我們將要進行一次人物速寫寫作訓練，大家請以這位同學為模特，將他的形象用文字勾勒出來。”大家的目光全部轉(zhuǎn)向這位“模特”，哈哈大笑，于是他很不好意思地說：“我錯了。”這樣既能夠維持紀律喚醒同學，也能夠明確教學目標，可謂“一箭雙雕”。

　　2.用融洽的氣氛感染學生

　　教師對待學生應該平易近人，微笑教學，平等的對待每一位學生，而不應擺出一副嚴肅、高高在上的面孔教訓學生。要善于換位思考，設身處地地理解學生、愛護學生，抓住學生的心理，創(chuàng)造出一種良好、輕松、融洽的課堂氛圍，同時要善于鼓勵學生，激發(fā)其榮譽和創(chuàng)造力。在批評教育學生時要講究藝術方式，婉轉(zhuǎn)溫和，不要采取簡單粗暴的態(tài)度。這樣既能夠維護教師為人師表的形象，又能不挫傷學生的積極性和自尊心。學生將老師視為知心朋友后，學習興趣和動力自然會大大提高，不會將學習看作是一種負擔。

　　3.用幽默、風趣、生動形象的教學語言和新穎多樣的教學手段吸引學生

　　（1）在教學中運用幽默、風趣的教學語言，可創(chuàng)造輕松的學習氛圍，而且有助于學生了解抽象、深奧、枯燥的課文內(nèi)容，可以使用打比方、講故事、成語諺語、口語俗語以及詩詞典故等講解知識。