學(xué)校實驗教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)校實驗教學(xué)工作總結(jié)1

　　物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但是農(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。

　　作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實驗教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情況，因材施教，因地制宜。

　　一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀

　　在初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中，這個比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。

　　1、學(xué)生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校，而留下來的學(xué)生，由于與自己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村，造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡，動力下降，在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。

　　2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖。g接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。

　　3、社會不良環(huán)境的影響：一個完整的教育體系應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合，其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢，發(fā)達了。為此，社會上便傳開了“讀書無用論”，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學(xué)生還有什么成績可言。

　　4、學(xué)生內(nèi)在心理：物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)當(dāng)做包袱，處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動，對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài)，對物理學(xué)習(xí)喪失信心，灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄，長期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

　　二、加強物理實驗教學(xué)的幾點思考

　　根據(jù)目前物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，需要做的工作還很多，既要鞏固和完善演示教學(xué)，還要在學(xué)生分組實驗和課外實驗上積極探索、大膽實踐，把實驗教學(xué)早日推上新的臺階，及早填補在實驗教學(xué)上的空白，使演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗相互促進、相互提高，共同服務(wù)于實驗教學(xué)，可以從以下幾個方面進行思考。

　　（一）做好實驗預(yù)習(xí)、鉆研教材，做好實驗前的準(zhǔn)備

　　首先，學(xué)生實驗前的準(zhǔn)備。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實驗的前提。通過實驗前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確本實驗的目的、原理、方法，列出實驗使用的器材，設(shè)計整理出實驗步驟，還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計記錄的表格，這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。

　　其次，教師實驗前的準(zhǔn)備。要求實驗前認(rèn)真閱讀鉆研教材，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況，了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實驗根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的內(nèi)容布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。

　　（二）明確實驗?zāi)康模探o學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響，很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。剛開始實驗教學(xué)時，學(xué)生往往無所事事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對象的主要特征，認(rèn)識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。

　　物理實驗中，只有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細(xì)致、有效。因此，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗?zāi)康模e極地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強化學(xué)生“有意識的注意”使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會是看看玩玩而已了。觀察能力的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，注意對周圍事物的觀察，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于思考、善于觀察，激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，形成良好的觀察方法。讓他們從"看熱鬧"到"看門道"。會看，就想動手做，參與到實驗中來。

　　（三）完善和鞏固物理演示實驗教學(xué)

　　演示實驗是指教師在課堂教學(xué)中，為組織學(xué)生觀察、思考而進行的實驗操作演示活動。演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。它為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供感性認(rèn)識，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在整個演示實驗過程中，教師如不調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，沒有一點學(xué)生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但學(xué)生“視而不見”，“熟視無睹”就不見其效了。所以應(yīng)加強演示實驗學(xué)生的參與度，把演示實驗改變?yōu)槔蠋煛W(xué)生共同參與，協(xié)作完成。在演示實驗中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地加入演示實驗中，動手動腦，幫助老師或獨立完成實驗操作， 向 老師和同學(xué)展現(xiàn)物理課堂上的真我。另外只有在確保演示成功，目的才會達到。而決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關(guān)鍵。如果演示不成功，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。

　　演示實驗的目的還在于使學(xué)生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學(xué)都看見，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學(xué)生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。

　　將演示實驗改為實生實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。針對物理實驗器材的配備條件，充分利用學(xué)生身邊的物品，將某些課堂演示實驗改為學(xué)生實驗，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理公式經(jīng)過學(xué)生自己動手，在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。既使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。

　　（四）探索并抓好學(xué)生分組實驗

　　學(xué)生分組實驗雖然數(shù)量不多、次數(shù)有限，但它卻是物理實驗教學(xué)中的一個重要部分，一個不可缺少的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實驗分析能力，對培養(yǎng)學(xué)生勤于思考善于思考的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的科學(xué)態(tài)度，有著不可替代的重要作用。同時，分組實驗的工作也十分繁雜，以至于讓有的老師望而卻步。這時，不怕麻煩，指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗，運用感官和教學(xué)儀器，有目的有計劃地認(rèn)識事物和現(xiàn)象，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示。結(jié)合教學(xué)的實際情況，考慮到學(xué)生的實際能力，有機的結(jié)合實驗要求，扎實地進行學(xué)生的分組實驗。

　　不同類型的學(xué)生實驗具有各自的特點，教師應(yīng)根據(jù)不同實驗類型、目的、任務(wù)和要求，靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地采用最適宜的教學(xué)方法。實驗課前必須有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀實驗教材后，首先要明確本次實驗的目的和原理，需要測量的物理量、驗證的結(jié)論、用到的.公式等。其次是弄清要用到哪些儀器，包括儀器的功能、調(diào)節(jié)、讀數(shù)等，第三要清楚實驗的過程、操作步驟、應(yīng)注意的事項等，并讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)設(shè)計出簡明的實驗記錄和數(shù)據(jù)處理圖表。做實驗時盡量放手讓學(xué)生操作，不要對學(xué)生限制太多，讓學(xué)生有充分的時間仔細(xì)操作、記錄和思考。測量完畢后，收拾好儀器，填寫實驗記錄表格和實驗報告。實驗報告以簡明為原則，必要時可以討論。實驗中要強調(diào)：遵守操作規(guī)則、愛護儀器設(shè)備、保證人身安全等。實驗后的分析總結(jié)，認(rèn)真閱讀實驗報告，通過總結(jié)進一步鞏固和提高學(xué)生的實驗技能，激發(fā)做實驗的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

　　除了做好演示實驗、分組實驗外，還應(yīng)讓學(xué)生多做些家庭、課外小實驗、調(diào)查走訪。如制作密度計、簡易溫度計，制作門鈴、音樂賀年片，建立家庭實驗室、廚房實驗室等。觀察家庭電路、用電器名牌、會閱讀說明書，調(diào)查浪費電能、水資源的情況及節(jié)能措施等。總之，物理教師要做一個有心人，同時也要教育學(xué)生留意觀察，留意收集生活素材，勤于動手，自力更生，就能基本解決器材不足的問題，就能較好地開展實驗教學(xué)了。