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青年教師教學總結

實用文 時間:2021-08-31 手機版

青年教師教學總結范文集合八篇

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以促使我們思考,不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢?以下是小編收集整理的青年教師教學總結8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

青年教師教學總結 篇1

  1.強化師德和心理素質的發展。

  教師的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感,以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發展。這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標,是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對于教師的專業成長來說,就是教師事業航程的風帆,是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。職業道德是師德的靈魂,是教師在教育工作中應該遵循的職業行為規范,現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了,可實際上,職業道德大多還是屬于隱性的,是無法明文規定的,只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,實際就是這個意思。師德是教師發展的關鍵因素。

  職業情感是教師對待教育職業,對待自己的本職工作,對待教育對象—學生的主觀情意,是一種職業情緒。當然,這里說的職業情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態或情緒狀態。我們是否熱愛教育事業,是否熱愛自己的本職工作,是否熱愛自己的學生,是否自愛,這就是教師職業情感的真正涵義。

  教育愛是教育的真諦,失去了愛的教育,是教育的最大悲哀,也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者,承擔著社會教育的責任,教育的目的是培養造福社會的人才,因此教師也應具有強烈的社會責任感,要立志為祖國為社會培養出合格的有用的人才。陶行知說過,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的要素,正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才,一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的,而是在后天的教育實踐中逐漸形成的,一般都要經歷一個由懵懂到徹悟,由膚淺到精深,由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯,感到無怨無悔無惑時,說明自己也就達到了教育家的境界了。

  2.努力提高專業水平,積極參與新課程改革。

  新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流,誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師,業務能力強,專業理論高,實踐再實踐、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在,老師不再僅僅是教,學生在被教的同時也在教,師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。每節課通過學生自學預習,將教材內容以問題的形式列出來,小問題自行解決,大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決,這種開放式教學,能使學生意識到自己智慧的價值,找到了自己在課堂上的位置,從而產生自豪感,起到了“學貴知疑,小疑則小進,大疑則大進”的效果。

  新課程改革呼喚,教師必須關注如何最大限度地開發學生學習的潛能,真正發揮學生的主體作用,使學生通過互動學習、合作學習、探究學習,找到學習的樂趣,激發探究的激情,獲得深刻的體驗和感悟。

  《基礎教育課程改革綱要》指出:“教師在教學過程中應與學生積極互動,共同發展,要處理好傳授知識與培養能力的關系”,也就是說,新課程改革把教學過程定位為師生交往,共同發展的互動過程。在互動的課堂教學過程中,教師不再是單純的知識傳授者,而是學生學習的合作者、引導者、參與者,學生也不再是被動的知識接受者,而是新課程的開發者、研究者和實踐者。因此,教師在教學過程中,要積極創設能引導學生主動參與,樂于探究、合作學習的教學環境。

  百年大計,教育為本;國運興衰,系于教育。新課程改革正在日趨深化,其成敗關系到民族的發展、國家的命運。新課程改革任重而道遠,作為基層的教育工作者更要以積極的態度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念,并投身到自己的教育教學改革與實踐中,為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中,就終生為之奮斗。我想說的是:“待到山花爛漫時,我在叢中笑。“

青年教師教學總結 篇2

  光陰荏苒,歲月如梭。時光給我們的感覺永遠是,不注意不知道,回頭嚇一跳,多少當時風云事,今朝概嘆空回首。還是痞子蔡形容得妙,光陰就像流水,一去不復返啊。

  似乎才剛剛開始新教師充實地崗前培訓,似乎還在努力地思考新學期第一節課怎么上,驀然回首,卻已是一學期即將結束之時。

  作為對自己的要求,我一直使自己處于一種充電狀態,持續地保有對知識的渴求和欲望。通過不斷地自學、與人交流和實踐,初步形成自己對教育教學各層面的看法和感悟,只是尚缺乏真正的實踐和歷練,很多看法和感悟都還只是停留于紙上談兵,也不夠全面不成系統。因此,這一學期的教育教學工作實戰中,我感受頗多,尤其在把一些理論或想法付諸于實踐方面,既嘗試到了成功的喜悅,也走了一些彎路,并有半途而宣告失敗的嘗試。

  本學期我負責高一(xxx)、(xxx)班兩班的數學教學工作,回顧一學期來的點滴工作,下面我就自己的部分想法和感悟與大家作一簡單交流,也權當是工作總結吧。

  一、讓學生愛上你

  語文教學往往可以由情導識,但數學則行不通,學生沒有一定的數學知識和思維卻對數學感興趣那是難以想象的。事實上,這是學生普遍覺得數學難學和不喜歡數學的一個重要原因,甚至一些學生沒有真正接觸學習數學,只是聽別人說抽象難學就聽而怯步,完全沒有嘗試的欲望。

  于是如何解決這個問題,便成為擺在數學老師們面前的一道不可逾越的溝壑。縱觀眼下,大家普遍認同并在實踐著的做法便是通過介紹數學的廣泛應用性、數學的各種“美”、數學的有趣、數學可以鍛煉思維等等方面以吸引學生的興趣,只是,從結果上來看,效果甚微。這是可以理解的,數學的魅力不是聽人介紹就能體會得到的,而只有真正投入其中,去接觸去學習,有了理解有了感悟,然后方能逐漸感受到數學的奇妙和魅力,并因此慢慢喜歡上數學。由此觀之,數學是一門“由知至情”的學科。

  問題的存在,就必然引導人去思考去解決。在這一學期的教學實踐過程中,我開始慢慢意識到,要提高數學教學質量,要提高學生的數學成績,必須做到兩點:其一是教師的課堂教學水平,其二是讓學生愛上你。當然具體細分還可以分為好多方面,但基本可以歸為這兩方面,作為新老師,我一直在教學實踐和理論兩方面下苦功夫,但不管怎樣,必須承認還有很多方面有待提高,那么在這里我想強調的是第二點,而這也正是為大多數老師所熟知卻沒有或疏于實踐的,其實數學老師是最應該做到這點的。前面已經闡述了,數學是“由知至情”的,那么參考語文的教學,讓學生愛上你正可以起到“情”的作用,所謂愛屋及烏,學生會因為喜歡你而喜歡你這個學科,那么就自然會嘗試去接觸去學習數學,有了一定理解和感悟,就逐漸能克服困難解決一些問題,然后有解決問題后的滿足感和成就感,而這又促使他們不斷尋求更大更多的成就感,這便進入一個良性循環,學生在這一過程中,自己體驗感受到數學的功用、奇妙和魅力,而后逐漸喜歡上數學,等到學生喜歡上數學,那么作為數學老師就基本大功告成而可以退居幕后了。由此,你便大致可以看到讓學生愛上你的巨大作用了,這實在比你每天扯大嗓子大喊數學是多么多么的重要要來得實際有效。

  至于怎樣才能讓學生愛上你,那就不是在這里要闡述的問題了,本學期來,相比教學成績,我更大的成就感便是讓好多原來基本從不接觸數學從不聽數學課的學生轉變看法,開始學習數學并取得了一定進步。很多原來不喜歡數學的學生現在敢于甚至是樂于來問問題,聽課也很認真,政治老師甚至跟我提到,有個從來不聽課的學生居然在她的自習課上很認真地做數學題等等,而這些,更使我堅決認定讓學生愛上你的重要性。

  二、高效聽課、精心備課、激情授課、及時反思

  立足專業教學和研究,志成名師。一學期來,我堅持高效聽課、精心備課、激情授課、及時反思。

  我聽課不多,但每次聽課我必然全心投入,聽知識、聽方法、聽技巧、聽幽默、聽智慧,而我的優點更是能把聽到的覺得好的東西即學即用,變為己有,提升自己。我一直認為除了聽數學課外,不妨多聽聽文科的課,尤其是語文課,吸收不同風格的精華,感受“由情而知”的過程,事實上,學科之間很多東西是相通的,只是可能存在些許差別,實踐告訴我,那是有效的,數學課堂上恰到好處的“引用”其他學科的知識和方法,能引起學生的注意和興趣,提高課堂參與度,進而有效提高課堂教學效率。

  精心備課包括備教材、備學生、備自己。我的看法是,其一上課一定要有一個突出的中心、一個著重點,清晰明了,這樣學生容易理解掌握,其二對文本要有自己的解讀。不光是文科,理科也一樣要做到這點,只有這樣,才不會枯燥單調地照書而讀,反之,沒有輕重緩慢,沒有加工處理,沒有新意,容易使學生疲憊而毫無興趣。同時對學生可能存在的困難和疑問要能預知,查閱資料,精通之,方能伸縮自如、游刃有余,引學生興趣,讓學生佩服。

  激情授課的必要性自無需多言。沒有感情沒有激情的課堂是毫無生機的,猶如一潭死水。激情能感染學生的情緒,帶動他們,促進課堂參與,活躍課堂,如此,方能提高課堂教學效率。

  智者千慮必有一失。再怎么精心備課,也難以面面俱到,往往上完課后才發現,原來自以為備得很精彩課卻上得一塌糊涂,或是出現很多沒有預知到的意外事件,而課堂上再怎么激情演繹,也總有不盡如人意的地方,因此,要不斷提高教育教學水平,要提高其他各方面能力,課后反思便是不可缺少的環節。課后反思是對之前的備課授課情況作客觀地自我點評,從各個層面上去考慮成功與不足之處,對不足之處要吸取教訓,改進之,對成功之處要總結提升,從理論水平上,用文字進行歸納總結。課后反思,有助于教師在實踐和理論兩個層面上不斷提高教育教學水平,促進教師的專業成長。

  當然,一學期的感受和感悟遠不止這些,但并無需一一贅述。總的來說,作為新教師,在許多有經驗老師的指導和關懷下,通過自己的努力,在教育教學工作方面個人能力得到較大提升,同時也取得一定的成績。而對于仍然存在的不足,我會繼續努力,通過不斷反思學習,減少不足,提升自己,堅定追求,朝著既定目標不懈奮斗!


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