《松鼠》課文說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　各位評(píng)委、老師：

　　大家好。我是萊西市店埠鎮(zhèn)后寨小學(xué)語(yǔ)文教師張訓(xùn)成，我說(shuō)課的題目是《松鼠》。

一、說(shuō)教材

　　《松鼠》這篇課文選自魯教版教科書三年級(jí)上冊(cè)第單元，本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元，教材編者稱之為動(dòng)物世界單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布豐寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級(jí)是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能用先......再......然后造句，了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫法。

　　3、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。

　　4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。

　　其中我將能夠按照一定順序描寫事物，品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課地教學(xué)重點(diǎn)。由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫法。

二、說(shuō)教法

　　目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢？我覺(jué)得它們首先必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的范本，以此來(lái)打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路。

　　下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開說(shuō)明。

　　1、情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言和形象，營(yíng)造歡樂(lè)向上的氛圍。情境教學(xué)以情為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人，曾有人說(shuō)我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒(méi)有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過(guò)每一段激情燃燒的歲月。

　　2、朗讀教學(xué)法

　　朗讀有助于感知語(yǔ)言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。

　　3、懸念教學(xué)法

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè)學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)看誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)、誰(shuí)找的最快、誰(shuí)能用上書上沒(méi)有的詞、誰(shuí)能讓畫面活起來(lái)這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓教學(xué)過(guò)程變苦為樂(lè)。

　　4、練習(xí)法

　　練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)。《松鼠》一課是以平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說(shuō)、讀、寫的培養(yǎng)。

三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。千萬(wàn)別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)記住，別告訴他，他會(huì)知道的更多。此外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、動(dòng)畫，營(yíng)造氛圍

　　上課一開始，我通過(guò)動(dòng)畫演示，帶著孩子們進(jìn)入森林樂(lè)園，讓他們和松鼠打招呼?？蓯?ài)的餓松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對(duì)松鼠的印象，表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　2、記讀，感受形美

　　在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了讀記說(shuō)讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)，接著以競(jìng)賽的形式說(shuō)出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)活，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)還能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。

　　3探究，文中尋密

　　教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，我借這樣就﹍﹍這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對(duì)松鼠機(jī)靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。

　　4想象，化靜為動(dòng)

　　天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺是出自陸游筆下的兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，了解松鼠活動(dòng)情況時(shí)，我不是大費(fèi)周折地制作動(dòng)畫課件，而是就書取材，借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn)，抓住追逐嬉戲這個(gè)詞，通過(guò)想象，讓孩子們用上書中沒(méi)有的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓圖中地松鼠鬧起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的語(yǔ)言描述，融理解、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練于一身。