外出培訓反思范文
今天有幸來到天臺小學，聆聽了一堂二年級的識字教學課和一堂六年級的閱讀教學課，不得不說感觸良多，受益匪淺。
一、識字教學。
劉老師上的是二年級上冊的“風娃娃”這一課，該課生字較多，且難認，難寫的生字也不少。但是，劉老師卻在積極貫徹“活力課堂”教學模式的基礎上，把課上得游刃有余，快樂有效。其中給我感觸最深刻，我認為自己迫切需要學習的是以下幾點。
（一）小組交流生字學習。
在該環節，劉老師出示小組交流提示：1、識字的方法有形聲字、比一比、換一換…… 2、組內可以用請求幫助和考一考的方式學習。在學生讀完提示后，讓學生用自己喜歡的方式認讀，比如形聲字、比一比、換一換等，在不能自己認讀時，向組內會讀的同學請教，在這里，不僅充分體現了小組合作學習的功能，而且給會讀的學生一個鞏固的機會，給不會讀的學生一個學習的機會。最后，在組內成員都會認讀之后，組長對組員進行抽查或者輪查的考一考形勢，檢查生字是否過關，這一環節確實是很有新意的，整個過程，學生都積極參與，保證了課堂的有效性。其中，我認為“請求幫助，考一考”是個非常好的識字教學方法，能夠確保學生快樂識字，有效識字，真是佩服老師們的智慧！
（二）生字認讀方式多樣化。
在學生經過組內考一考，識字過關后，老師采取蓋住拼音，點小組讀，個別學生讀，齊讀等方式，充分吸引了學生的`注意力，然后把生字帶入詞語中反復認讀，適當時候，對詞語進行引申，比如我們學過的像“斷斷續續”“無邊無際”這樣形勢的詞語有哪些。最后又把詞語帶入句子中分男生讀，女生讀，齊讀， 學生自己用詞語說一句話等。我相信經過如此之多的方式讓學生認讀，想不記住這個生字都不行了。
（三）注重字詞（成語）的積累。
在生字認讀教學中，劉老師注重學生成語的積累，比如在讀到“表”時你能想到哪些成語，馬上就有學生能夠說出“表里如一、由表及里、一表人才”等成語，這樣學生不僅鞏固了以前所學知識，而且開動腦筋，活躍了學生思維，真正在“快樂識字”中踐行了活力課堂的“快樂有效”。
二、閱讀教學。
楊老師上的是六年級上冊的一篇精讀課文“最后一頭戰象”的第二課時，該課以一張關于戰象作戰的圖片引入課堂，讓學生用書上的話來描述圖片內容，不僅把學生引入了課文的大背景，而且激起了學生濃厚的興趣。整節課下來，老師言簡意賅的語言表達，學生的詩意交流匯報，構成了一堂極為動人，極為唯美的課堂，讓我聽完后依舊意猶未盡。最讓我佩服的地方有以下幾點。
（一）學習內容清晰，目標明確。
無論是學生自主探究環節，還是小組合作環節，老師都會列一個學習清單，明確學習內容以及學習目標。這樣學生在知曉任務后，能夠馬上進行接下來的學習，知道下一步該做什么，又該怎么做。我想，自己在以后的教學中，一定要有意識的做到這一點。
（二）小組合作富有新意。
在小組發言前，首先有一個十分詩意的發言前奏，這樣不但鍛煉了組內成員的追求語言美感習慣，而且給班上帶來一股濃厚的學習氛圍。然后，他們會說：“下面有請某某發言”，使人感覺特別有秩序，特別的條理。緊接著，其他組可以對本組進行補充或者挑戰，這樣，整個課堂就會變得十分有活力。
（三）預習要充分。
看到學生書上細心的批注，有板有眼的勾畫痕跡，我知道課堂的成功決然離不開學生充分的預習。所以，在以后的教學中，一定要抓好預習這一環節，畢竟，課堂上老師的講解不可能面面俱到，也不可能有大把的時間讓學生思考每一個問題。一堂成功的課堂需要老師的有效指導，也少不了學生的積極配合。
（四）合作學習的有效性。
現在的課堂，我們是天天喊著要“合作學習”，在教學設想中也積極落實“小組合作”學習，但是不是有效的合作學習依舊是個問題。在此次聽課活動中，我見識了真正的有效合作學習。正如評課專家組所說：“要做到要求明確，方法明白，過程明晰”。
雖然只聽了短短兩節課，但是，我所感觸到的、所學習到的，遠遠不止以上幾點。我想說，學無止境；我想說人外有人，山外有山；我想說，作為一名剛站上講臺的新手，我必須時刻抱著學習者的態度，如同海綿一般去吸取他人的優點，取長補短；我想說，從現在開始必須積累經驗，練就自己的教學風格，讓自己的課堂教學充滿魅力！
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