有關學年教學總結集錦8篇

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的學年教學總結8篇，希望能夠幫助到大家。

學年教學總結 篇1

　　忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習慣

　　本人讀書只憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。習慣于每天瀏覽網站、圖片新聞、國內外新聞，及時了解最新的國內外時事動態;習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為快樂

　　“讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣”作為自己的座右銘。“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”用心留意工作的每一處細節，以平和的心態，扎實地開展各項日常工作事務，認認真真做好本職工作。

　　1、學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經驗的老師虛心請教，不重復自己、不斷探索、不斷創新。嚴格按照新課標《學籍管理規定》，落實事業計劃，做好小學新課程管理系統的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關工作，各種名冊齊全;轉入、轉出能及時記載學生變動情況，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利通過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質教育工作先進學校”、“教育改革管理示范校”進行的動態跟蹤檢查以及省級“義務教育標準化學校”評估驗收。

　　2、常規工作，堅持不懈。根據《縣小學教育教學常規工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課70多節。

　　3、教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。20xx年xx月，組織數學“有效課堂教學”研討會;20xx年xx月，組織“發展式”課堂教學展示活動和《“同課異構”教學研討會》;xx月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉變”教學研討會和市級重點課題展示課;xx月，“提高課堂教學有效性”研討會。

　　組織教師參加各級各類教學研討活動，并積極與之交流互動。另外，協助主任推進、深化教育科研，實施“創新校本教研的實踐與研究”課題研究，同時，20xx年xx月在縣教師進修學校教研室的帶領下，參加了在小學舉行的上涌片區小學數學教研暨我校“送教下鄉”活動，執教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

三、讓不足成為動力

　　生活不會虧待積極進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自己的不足——業務技術不夠精堪，開拓創新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

　　1：提高：勤練內功和提高專業知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務于學校各項工作。

　　2：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自己的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自己在做什么，問問自己做的對不對，做的是否到位，怎么樣才能做得更好，努力做一個有長遠規劃的人。

　　3：發揚：繼續發揚“團結奮斗，勇于爭先，敢于創新，樂于奉獻”潯小精神，以友善之心面對每一件小事，對待每一個同事，以力求精致的態度為自己的目標，盡自己最大努力在“真誠、善意、精致、完美”這八個字里面找到人生價值的所在。

學年教學總結 篇2

　　一、用全新的教育教學理念、改革課堂教學

　　從參加新教材培訓到實施課程改革以來、我反復學習有關的教育教學理論、深刻領會新課標精神、認真反思自身教學實際、研究學生、探究教法、逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想、樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念、在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力、有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等、撰寫了不少教學論文、并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流、激發了學生學習語文的積極性、收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式、煥發課堂活力

　　應試教學課堂圍繞知識目標而展開、儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗、但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志、如何激活所需的先前經驗、萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式、激活學生好奇心、探究欲、培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力、并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此、我們仔細研究教育心理、準確把握初一學生的心理特征和思維特點、積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時、我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式、根據不同內容精心設計問題、組織課堂教學。

　　這樣教學、課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友、教室也轉變成為學生的學堂、學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難、或浮想聯翩、或組間交流、或挑戰權威。師生互動、生生互動、組際互動、環境互動、在有限的時間內、每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的"死角"、課堂上充滿著流動的陽光、平等、和諧與交流共存、發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維、頻動的閃光點、讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材、又不唯教材。師生的情感與個性融在其中、現實的生活進入課堂、學生在互動中求知、在活動中探索、既輕松地掌握了知識、又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高、語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段、提高學習效率

　　現代科學技術日新月異的飛速發展、要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變、學生思維的開啟、更要有引導學生學會學習、掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求、也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

　　應試教學課堂總是教師比比劃劃、總是在如何把知識線條明晰化上動心思、在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣、其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點、借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受、使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域、拓寬攝取知識的渠道、實現提高學生信息素養、開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

　　教學中、一改過去課堂上過于注重知識傳授、內容上過于注重書本知識、結構上過于強調學科本位、實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練等狀況、仔細研究教材內容、精心設計教學環節、將學生從原有的課堂圈子中"解放"出來、調動學生充分利用網絡資源、使他們能夠在自主探究與交流的過程中、不斷挑戰自我、擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練、培養學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要、新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者、由知識的傳遞者轉化為學習的促進者、超越課堂的藩籬、將現代教學過程演化為"培養學習者"的過程、實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。用扎實多樣的訓練、多方面提高學生的語文素養、努力培養學生的語文實踐能力、使學生獲得一定的終身學習的本領。

　　"授之以魚、僅供一飯之需；授之以漁、則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識的累積、而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的、所學的知識也受時代的局限、他們要在未來有所作為、要在未來跟上時代、就一定要不斷地學習、終身學習、去吸收新東西、更新知識結構。可見、方法的確比知識更為重要、教授方法才是教學的根本。那么、學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用、對初中一年級的學生而言、則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

　　為此、我針對不同的知識版塊、采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每、字詞聽寫"循環放映"；擴大積累――課外閱讀每日一段、讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解、從總體方法到解題技巧、系統指導、反復錘煉；作文訓練――循序漸進、小作文依課文內容隨堂布置、借"題"發揮、大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法、又有創新、鼓勵學生放飛思想、大膽發揮……

　　教學有法、教無定法、從基礎入手到提高能力直至學以致用、生動、活潑、扎實、系統、有序、有恒的訓練、使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野、提高了學習效率、初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。