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冀教版數學說課稿

實用文 時間:2021-08-31 手機版

冀教版數學說課稿(通用5篇)

  作為一名老師,很有必要精心設計一份說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的冀教版數學說課稿(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  冀教版數學說課稿1

  各位領導老師,大家好,我今天的說課內容是冀教版三年級數學下冊第九單元《分數的初步認識》第一課時"認識幾分之一",我從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價四個方面進行說課。

一、教材分析

  "分數的初步認識"是冀教版三年級下冊第九單元的內容,這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的,從整數到分數是學生認識數的一次質的飛躍。因為無論在意義上,還是在讀寫方法上以及計算方法上,它們都有很大的差異。抽象分數概念,學生接受起來比較困難,不容易一次學好。所以,分數的知識是分段教學的,三年級這個學段只是對分數進行初步的認識。認識幾分之一又是認識幾分之幾的基礎,是本單元教材的"核心",也是整個單元的起始課,對以后學習起著至關重要的作用。

  教學目標:

  《數學課程標準》明確提出:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,基于以上的基本理念及對教材的理解與分析,確定這節課的教學目標為:

  1、結合具體情境和操作活動,經歷由生活經驗到認識分數的過程。

  2、了解平均分的含義,初步認識幾分之一的表象,會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

  3、感受分數與日常生活的密切聯系,提高學習數學的興趣。

  教學重點:在平均分的基礎上認識幾分之一。會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

  教學難點:能夠借助具體的實例說一說分數的含義

  學具準備:

  每人準備三張大小一樣的長方形紙、彩筆、一根50厘米長的繩子

  根據這節課的教學目標和重難點,我為學生制訂了以下學習目標。

  學生學習目標:

  1、了解平均分的含義。

  2、初步認識幾分之一。

  3、會讀寫幾分之一。

  4、會用幾分之一表示簡單圖形的一 部分。

  在學生讀完這些學習目標之后,幫助學生明確這節課要圍繞這四個目標進行學習。

二、教法學法

  1、教的方法:

  教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。教師應激發學生的積極性,給學生提供充分的數學活動的機會,針對這種情況,我注重豐富學生對形象的感受和認知,聯系實際生活創設問題情境,采用直觀演示法、設疑誘導法、操作發現法來組織學生開展探索性的學習活動,通過多媒體的直觀演示和學生的動手操作幫助學生在自主探索和合作交流的過程中理解幾分之一的含義,認識分數的作用,從而獲得廣泛的數學活動經驗和感性認識。

  2、學的方法:

  "由教材定學法,以學法定教法"教學策略告訴我們,教法和學法是和諧統一的互相聯系不可分割的。新的課程改革的顯著特征就是轉變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成能充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式,因此本節課我采用了自主探索、動手實踐、觀察發現、合作交流等方式,使學生生動活潑的、主動的和富有個性的學習。

  學生通過折一折、填一填、想一想、說一說等手段及媒體輔助,經歷知識的發生、發展過程,進而達到幫助學生獲得知識的目的。

三、教學過程

  教學流程分為四個環節:

  第一個環節:"創設情境,導入新課。"

  "分數的初步認識"是在"平均分"的概念上建立的。教材中呈現的是猴子分桃子的故事情境,但我覺得這個情境離學生的實際生活較遠,學生并不十分感興趣,所以,教學一開始,我結合學生的生活實際創設情境,春天到了,亮亮和聰聰要去春游,媽媽給他們準備了許多好吃的,接著我課件出示4個蘋果和兩瓶飲料,提問學生把4個蘋果和兩瓶飲料分別平均分給他們兩個人,每人分得幾個?讓學生回憶平均分的含義,明確平均分就是每份分得同樣多。接著課件出示一張披薩,把它平均分成2份,每人分得多少呢?學生會說一半,我接著追問:一半可以用我們之前學過的整數表示嗎?這個問題充分調動了學生的學習興趣,引起學生的討論。一半該怎樣表示呢?當每個學生都躍躍欲試時,就讓學生發揮想象,大膽創造,用自己喜歡的方法來表示一半,自然引入新課,這節課我們就來認識數字王國的一位新朋友,請它來幫助我們來解決這個問題,板書課題:"分數的初步認識",出示本節課的學習目標。

  (設計意圖:從學生熟知的生活情境入手,為后面的動手操作,發現新知作鋪墊,同時拉近了數學與生活的距離,注意到以情激趣,使學生帶著愉悅的心情學習數學。)

  第二個環節:"觀察操作,探求新知"

  (1) 運用電腦演示,初步認識概念

  我們可以把一張披薩看成一個圓形, 電腦演示平均分一個圓形的過程。學生初步認識"平均分",理解圖中幾份數和一份數的含義。明確把這個圓形平均分成兩份,每份是這個圓形的一半,也就是二分之一,通過對概念直觀形象的認識后,學生很快明白了二分之一的含義。接著讓學生說一說生活中可以用二分之一表示的事物,比如半個蘋果,半塊月餅等等,加深對二分之一這個分數的理解,拉近了數學與生活的距離。

  (2)實際操作,促進內化

  在這里我設計了四個活動

  活動一:讓學生把手中的長方形平均分成2份,并把其中的一份涂上自己喜歡的顏色,在學生匯報不同的折法之后,教學二分之一的讀法和寫法,并且告訴學生像1/2這樣的數就叫分數,揭示分數的概念,了解在1/2這個分數中2和1以及整個分數分別表示什么,使學生進一步明確1/2的意義,突破重難點。最后教師小結,看來我們把一個物體平均分成2份,每一份就可以用分數1/2來表示。

  (設計意圖:是本著以"學生為主體"的思想,大膽放手,讓學生的多種感官參與學習活動,鼓勵學生在操作過程中獨立思考,培養學生的思維能力,又引導學生合作交流,學生也體驗到了學習的成功與快樂,真正把學習的主動權交給了學生,落實了新理念。)

  活動二:在學生認識了二分之一之后, 問問學生你能不能用手中的長方形紙表示出三分之一,四分之一呢?要求明確后,學生動手操作,任選一個分數折一折,涂一涂,教師在巡視過程中會發現學生可能在折三分之一時不夠準確,這時我會提醒學生借助手中的直尺通過測量把這張長方形紙平均分成3份。折好后與同桌交流,交流的目的在于互相認識不同的分數,以及相同分數的不同折法。匯報展示時,要讓學生說清自己是怎么折的,每個分數表示的意義,教師重點教學每個分數的讀法和寫法,鞏固本節課的重點難點。這部分活動先確定操作要求,然后讓學生自主操作。由于實踐目的明確,方法得當,把學生的認識推向深入。

  活動三、教學了1/2 1/3 1/4的意義和讀寫法之后,我問學生你還想認識幾分之一,學生會說出很多分數,然后讓學生用手中的長方形紙任意折出一個幾分之一來,涂上自己喜歡的顏色,我鼓勵學生做出更多的分法,并讀寫出相應的分數。

  通過以上活動,學生進一步理解了幾分之一的含義,為以后學習分數的意義奠定了基礎。

  接下來我課件出示1/2 1/3 1/4的折法追問學生 ,為什么折的方法不同,()涂色部分都分別能用1/2 1/3 1/4來表示呢 ,這樣就突出了分數概念中相當重要的前提"平均分"的概念,幫助學生進一步理解幾分之一的含義,從而使學生進一步認識幾分之一。

  活動四:折繩比賽。

  我讓學生用準備好的繩子分別折出1/2 1/3 1/4,讓學生說出這幾個分數中的2、3、4各表示什么意思,組織學生討論平均分的份數與每份的大小有什么關系。學生在剛才已有的實踐經驗的基礎上,通過觀察比較,很快就得出了結論。然后我讓學生把這條繩子反復對折得到不同的分數,總結得出結論:分數的個數是無限的。同時讓學生體會:平均分的份數越多,得到的每一份就越少。為以后學習分數的大小比較奠定基礎。

  第三個環節:"變式練習,鞏固新知"

  練習是學生掌握知識,形成技能,發展創新思維的重要手段。為了使課內練習起到促進學生掌握知識,鍛煉能力的雙重效果。本節課我設計了幾個變式練習,讀一讀、寫一寫、想一想、說一說,既有基礎練習,又有變式練習,手、腦、口結合。既保證了全體的達標,又促進了個性的發展。使學生進一步體會我們身邊處處都有數學,數學就在我們身邊。真正感受到數學來源于生活并應用于生活。

  第四個環節是:"總結提高,拓展延伸"

  這節課你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎?回顧學習目標,衡量自己是否達到了本節課的學習目標。

  (設計意圖:通過回顧、交流,培養學生的語言表達能力和歸納總結能力,對情感態度、學習方式等進行自我評價,并體驗到成功的樂趣。)

五、板書設計

  板書設計是課堂教學的重要手段,通過板書突出教學重點、難點為學生掌握知識和技能打下堅實的基礎。

六、教學評價

  評價是數學課程實施的重要環節,是對學習結果的檢驗,也是對學習過程的考查,評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程和結果,激勵學生學習和改進教師教學。設計和實施有效的數學學習評價,恰當地運用評價的內容和結果,對于激發學生的學習興趣,提高學生學習的信心,促進學生的發展起著重要的作用。在這節課中,我主要采取學生動手操作與小組活動相結合的教學方式,既培養了學生的動手實踐能力,又培養了了學生的合作意識,評價過程中,我盡可能地以小組為評價對象,一方面促進小組成員間的合作,一方面促進小組間的競爭,尤其對于能夠準確規范操作,語言表達流暢,并得出相關結論的同學給予高度贊揚,同時對于學困生,也及時給予肯定,鼓勵,給他自信,使評價真正成為學生學習的動力。

  當然,在教學過程中還會有許多課堂生成的問題,我會在課堂中及時調整預案,從而達到理想的教學效果。


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