《畫夜景》說課稿

實用文時間：2021-08-31 手機版

《畫夜景》說課稿推薦

　　我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的優秀教案。

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程規范》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬于“造型·表示”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。

　　這節課要面對的教學對象是二年級的同學，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡議的“培養同學欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自身的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使同學提高對美的感受能力和藝術發明能力，我確定本課的教學目標為：

　　1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到實際生活的美好與幸福。使同學了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面發生強烈的對比效果。

　　2、操作目標：學習表示夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表示美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

　　3、情感目標：引導同學體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

　　明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學重點是：認識深淺色使畫面發生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表示夜景的美感。

　　教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。

　　二、教法運用

　　針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使同學在特定的情境中發生濃厚的'學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：

　　1、情境激勵法

　　根據本課的特點和同學的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把同學帶入藝術的空間里，引導同學不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發同學創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

　　2、德育滲透法

　　教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對同學滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞家鄉夜景對同學滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。

　　三、學法分析

　　本課以“啟發同學感受并表示周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：

　　1、自主探究學習法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養同學自主學習能力，訓練同學發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題，引導同學自主探究，了解對比的多種方法。

　　2、合作交流法

　　在學習活動中，讓同學通過相互交流，大膽表達自身的奇思妙想，目的是給同學之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享相互的經驗，拓寬同學思路，達成教學目標。

　　四、教學過程

　　《美術課程規范》提出：“美術課程應特別重視對同學個性與創新精神的培養，采取多種方法，使同學思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發同學的發明潛能，并重視實踐能力的培養，使同學具有將創新觀念轉化為具體效果的能力。”因此，教師必需精心設計一堂課的每一個環節，使全體同學都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進同學在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：

　　（一）、組織、導入

　　1、組織教學：引導同學做好準備。

　　2、欣賞導入：

　　出示課件：請同學欣賞夜景圖片，利用同學的好奇心激發同學對夜景的興趣。

　　3、引出本課課題——《畫夜景》。

　　（二）、創設情境，認識明暗

　　1、創設情境：

　　營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓同學了解亮色與暗色的差異。

　　2、引發考慮

　　質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？

　　教師隨機找兩

　　位模特請同學比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發同學考慮：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比發生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才干分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。

　　3、語言表述

　　通過語言表述與語文課相結合，培養同學口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表示的同學，以此來調動同學勇于表示、釋放個性的積極性，讓同學真切地體驗到學習的勝利與快樂。

　　（三）、質疑討論，自主探究

　　1、欣賞，感受

　　我先整體褒揚同學的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴同學：你們想不想看看蘭州的夜景呢？出示課件：請同學欣賞一組蘭州夜景與白晝景色的對比圖片，引導同學欣賞感受家鄉美景。

　　2、質疑，引發考慮

　　白晝和夜晚，同一景物有什么不同？

　　同學分組討論，自由發表自身的看法。在同學匯報自身小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導同學了解深淺顏色對比會使畫面發生強烈效果。

　　3、德育教育，引入繪畫方法

　　引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自身手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？

　　4、同學分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好方法。

　　5、同學發表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。

　　（1）用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。

　　（2）先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。

　　（四）、欣賞評述，提高審美

　　1、欣賞作品

　　在同學有了自身的想法后，播發課件，目的是：創設學習情境，通過借鑒大師作品，引導同學發現美，培養同學表達自身對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。

　　2、安排實踐任務

　　現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！

　　（五）、大膽創作，點撥引導

　　給同學一個自由發揮、發明的空間。鼓勵同學用自身喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓同學在優美的旋律中展開思路、大膽表示，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。

　　同學在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導同學相互討論，大膽發表自身的看法，協助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。

　　（六）、展示評價，交流經驗

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓同學參與到教學中，培養同學自信心，體驗勝利的喜悅。

　　1、自評：讓同學把自身的作品放在展示儀上展示，說說自身的畫面內容，覺得自身的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：同學之間互相談談自身的看法，讓他們在一起的參與過程中發生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請同學把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養同學的自信心和成績感，注意給能力較弱、性格內向的同學展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們解脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體同學都成為“學習的主人”。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，結合同學作品的不同特點，肯定小朋友們的一切努力，維護和激勵他們所有的創新意識。

　　（七）、課堂小結，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體褒揚同學的創新精神；其次，要求同學回去后把畫給家人看看，并把自身變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養同學主動參與親情溝通的情感意識。

　　五、板書設計

　　根據教學活動的布置，板書設計分三局部：課題、獎勵區和展示區。

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