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小學教學計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

【精品】小學教學計劃匯總八篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將奔赴下一階段的教學,現在的你想必不是在做教學計劃,就是在準備做教學計劃吧。那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢?下面是小編為大家整理的小學教學計劃9篇,希望對大家有所幫助。

小學教學計劃 篇1

  當今,環境保護已成為全球共同關注的焦點,保護環境是我們每個公民義不容辭的責任。要搞好環境保護,首先必須抓好環境教育工作,這已成為大家的共識。我國從1983年起就將“環境保護”列為基本國策,并建議從幼兒園到大學開設有關環境教育的課程。對孩子進行環保教育,提倡“保護環境,從小做起,從我做起”,“關心環境就是關心自己”。

  因此,對學生進行環保基礎知識教育,培養樹立學生的環保意識,顯得尤為重要。作為語文教師,我認為,對學生進行環保教育,要聯系小學語文教學的具體實際,可以寓環保教育于教學前五分鐘,課堂語匯教學、課文教學、課堂練習、課外活動等教學活動之中。

一、寓環保教育于教學前五分鐘

  當我看到教室滿地垃圾,我給同學們講為什么天安門廣場國旗升起后最大的廣場變成了最大的垃圾場?原因就是人們都亂扔垃圾。“讓垃圾遠離我們吧!”;當長城上一些老外撿拾垃圾,國人熟視無睹,還嘲笑:有病!“Who is ill?(誰有病?)”;夏令營活動,中國學生到美國的拉斯維加斯住酒店時,由于噪音大、影響他人,被趕了出來。痛心之,感慨我們環保意識的淡漠,我問:“哪里是我們的家?哪里有我們立足之地?”。經過教學前短短幾分鐘,使學生漸漸認識到環保的重要,樹立環保意識,愛護環境,保護我們學習的家園,從身邊做起,從自我做起。

二、寓環保教育于語匯教學中

  語匯積累教學是低年級語文教學的重要環節之一,把環保教育貫穿滲透到語匯積累教學中。在收集有關動物的詞匯如獅子、熊貓、大象老虎、猴子、鹿、蛇、狐貍、熊等動物的活動中,使學生認識熊貓是僅生存在中國的瀕危動物之一,我國特別重視其保護,設立了專門的保護區。像孟加拉虎、象等一些瀕臨滅絕的動物,世界各國都采取了有效的保護措施。只不過我們常能見到的動物,可能是在動物園中,甚至生活在籠子里,為什么不讓它們自由自在地生活在它們的家園里呢?從這些語匯教學中,可以教育學生愛護動物,保護生態環境,思考人與動物,人與自然如何和諧相處,共同生存發展等問題。

三、寓環保教育于課文教學中

  小學語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質兼備的上乘佳作,即使現在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進行環保教育的好素材。如我們的語文教材中,有不少贊美自然風光的文章,如《桂林山水》、《三亞落日》、《草原》、《林海》《黃果樹瀑布》等,在教學過程中,除了讓學生通過語言文字欣賞自然景觀的美麗之外,教師可適當拓展教學目標,引導學生認識到,只有環境保護得當,自然的美麗才能得以永恒;有些語文課文,本身就是一篇很好的環保教育課文,如:《訪問環保專家方博士》、《麋鹿》、《海洋――21世紀的希望》、《游天然動物園》、《特殊的葬禮》等,教師更是可以充分利用教材,通過恰當的引導,使學生能深刻感悟環保的重要性。

四、寓環保教育于課堂練習中

  課堂練習,除了鞏固所學知識,也可設計環保教育滲透其中。如四年級下冊第三單元有一個看圖討論的練習,在練習中,除讓學生復習相關句型、造句外,還可引導學生仔細觀看畫面:遠處青山綠水,近處嫩綠舒緩的草坡;沙灘上有人在野餐,水里有人在自由自在地游泳;天空,孩子們在試飛航模;海鷗在人們頭頂低旋。好一幅人與自然、人與動物、人與植物的和諧共處圖啊!引導學生分析這樣的畫面,使學生對人與自然和諧共處的美景產生向往之情,而這種意識情感的萌生,正是我們環保教育所必須的。

五、寓環保教育于課外活動中

  雖然現行小學語文教材中已經有了不少環境教育的內容,但其深度和廣度還遠遠達不到面向可持續發展的環境教育的要求。因此,需要通過多種形式的課外活動來補充,把環境教育的內容滲透其中,使學生在學習語文的同時,強化學生的環保意識和培養學生保護環境的社會責任感。如:學了《云雀的心愿》后,學生可以根據自己的實際情況寫寫自己的心愿,班級共同制定一份綠色宣言,自己動手制作一些護綠標語,如給校園花壇、草坪制作環保標語:愛護環境!不要攀折花木!勿踏草地!在室內可以張貼:保持清潔!別抽煙!禁止吐痰!別亂扔垃圾!勿扔紙屑!別隨地吐痰!等標語。使學生在運用中學語文,在學語文中學習環保知識,從小事做起,愛護環境,保護生態。

  總之,小學語文教學,不論是課堂還是課外教學活動,都可以滲透環保教育的基礎知識、環保意識,這些活動,不但可以活躍教學氣氛,豐富教學內容,拓展學生知識面,調動學生學習積極性,啟發心智,促進素質教育,而且能與我國實施的可持續發展戰略和科教興國戰略鏈接,為文明世紀培養更多的高素質人才。

小學教學計劃 篇2

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅要重視學生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。

  二、學生情況分析

  三年級一班共有學生47名。從整體看,本班屬于前面優等生出色,后面后進生較多這種情況。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給學習方法,使他們能和大家一起快樂學習,共同進步。

  三、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:

  圍繞專題整合教材內容。

  2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。

  3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。

  4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。

  5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。

  6、完善圖像系統,注重圖文并茂。

  四、教學重難點:

  教學重點:

  1、提高學生主動識字的興趣,逐步培養學生獨立識字的能力。

  2、加強寫字教學的指導,指導學生練好鋼筆字。

  3、培養學生自讀自悟的能力。

  4、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

  教學難點:

  1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;

  2、多渠道多角度提高學生習作的興趣,提高學生習作的能力;

  3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

  五、學習目標

  1.在語文學習中,體現8個專題的思想。

  2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。

  4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5.繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

  6.學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  8.繼續學習略讀,粗知文章大意。

  9.積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。

  10。繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  11.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

  13.結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  六、教學措施:

  1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

  2、指導學生用好鋼筆,寫好鋼筆字。

  3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

  4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

  5、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  6、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實?。

  7、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  8、重視學習方法的指導。


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