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教師個人教學計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

【精選】教師個人教學計劃6篇

  時間一晃而過,又迎來了一個全新的起點,該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了,相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情,下面是小編為大家收集的教師個人教學計劃6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師個人教學計劃 篇1

  我認為教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識對象而進行全面深入冷靜的總結,從而進入更優化的教學狀態,使學生得到更充分的發展。

  * 反思是一種手段

  反思后則后進,存在教學中的問題就要整改。在教學實踐中,把反思作為一個認識對象放在教學過程中進行思考和梳理。

  * 教學反思要跳出自我、反思自我

  “他山之石,可以攻玉,通過學習比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自我。

  尤其是課后中的反思,即一場課下來就要總結思考,找出不足之處,及時改進,從而達到避免以后教學中發生類似的”缺陷“。這我認為對我們每一位教師,尤其是年輕教師非常重要。

  * 一節課的典型。

  作為一節課,本節課的教學內容可能偏多,因此在執教過程中必須壓縮時間,緊湊在完成教學,如果掌握不好的話會影響教學效果,教師發揮的空間會比較少。尤其注意一點,在教學過程中,要嚴格控制好學生的操作時間,不到合適的時機不能讓學生操作,否則會很難控制教學過程。

  在請學生演示的活動中,盡可能挑選程度好的學生,避免浪費時間,提高課堂效率。是對教學活動的深入思考,這種深思使得教師能夠有意識的,謹慎地經常地將研究結果和教育理論應用于實踐。教師反思的目的是指導控制教學實踐,他們樂觀的認為自己能夠積極地影響教學實踐。

  然而,我們說學習反思是教師人生不斷輝煌的過程,那么我認為教學反思可以激活教師教學智慧,探索教材內容的嶄新的表達方式,構建師生互動機制及學生學習新方式。

教師個人教學計劃 篇2

  一切為了學生,為了每一位學生的發展”已牢記在每一位教師的心中,為此新課程下的課堂教學,既要師生互動起來,又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效,就是在課堂40分鐘獲得最大的效益,讓每一位學生都收益,達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益,課堂真正成為學生學的主陣地,學生參與課堂活動的態度和程度決定了課堂實效,做為教師提高課堂教學的實效性,就是要實現學生在課堂上思維總量的最大化。這就要求教師要對一節課的教學的前前后后做一個完備的統籌安排。為積極推進“高效課堂”的研究,提高課堂教學的實效性,努力達到教學高效率與高效益的有效結合,現就實踐高效課堂工作做如下計劃:

  一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。我們要在不斷推進教學課堂改革的進程中不斷推動教師觀念的轉變,進而轉變教師的教學方式,逐步消除教師講的過多,學生參與較少的情況。

  二、課前精心準備,讓學生產生興趣。只有課前精心準備,在課堂四十分鐘里才能經受住學生的考驗,才能有課堂上的高效引導與動態生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應接不暇,手腳忙亂。

  (一) 研讀教材,定準目標 。新課標教材給教師和學生提供了廣闊的空間,在“用教材教”的理念指導下,教師需要在課前對教材有一個全面、深度、系統的解讀,包括教材的每一個信息窗,每一句揭示語,每一個練習,把握好教材設置的意圖和內容體系,定準教學目標,然后根據學生的實際對教材作出合理、適度的加工與處理。

  (二) 備好學生,抓好突破。“學生走進教室并不是一張白紙”。新課標指出,教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。

  三、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中,有些教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間,影響了課堂教學效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

  四、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學生提出問題,學生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間,而且有效性很差。因此,要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。教學過程中及時評價學生,不敷衍,要學生體會到老師的真心實意,建立和諧師生關系。

  五、積極實施小組互助學習制。現階段,大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下,在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。

  構建高效課堂已經是我們迫在眉睫的任務,希望在我們全方位的努力下,不斷探索,最終達到優質的高效課堂,達到師生雙贏!

教師個人教學計劃 篇3

  七年級數學是初中數學的重要組成部分,通過本學期的教學,要使學生學會適應日常生活,參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能,進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念:能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

一、學情分析

  本人執教的七年級兩個班共xx人,根據分班考試的情況來分析學生的數學成績并不理想,總體的水平一般,尖子生少、低分的學生較多,而且學習欠缺勤奮,學習的自覺性不高。七年級學生往往延用小學的學習方法,死記硬背,這樣既沒讀懂弄透,又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練,要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應,顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,要重視聽法的指導。學習離不開思維,善思則學得活,效率高,不善思則學得死,效果差。

  七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢,思路狹窄、呆滯,不利于后繼學習,要重視對學生進行思法指導。學生在解題時,在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關,初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段,識記知識時機械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應初一教學的新要求,要重視對學生進行記法指導。學生大多存在學習粗心,作業馬虎,對數學學習缺乏興趣和信心的整體弱點,學習習慣差。

  1、在知識結構上

  學生在小學已學過的四則混合運算,相應的較為簡單的應用題,對圖形、圖形的面積、體積,數據的收集與整理上有了初步的認識,無論是代數的知識,圖形的知識都有待于進一步系統化、理論化,這就是初中的內容,本學期將要學習有關代數的初步知識,對圖形的進一步認識;

  2、在數學的思維上

  學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期,這期間,結合教學,讓學生適當思考部分有利于思維的題目,無疑是對學生終身有用的;另一方面關注一題多解,多題一解,從不同的角度看問題,培養學生數學思維的活躍性和敏感性。

  3、在學習習慣上

  部分小學的不良習慣要得到糾正,良好的習慣要得到鞏固,如獨立思考,認真進行總結,及時改正作業等,都應得到強化。

  一般來說,大部分學生對數學是感興趣的,但仍有部分學生對數學信心不足,因此開學初要給學生樹信心;對于小學升入初中,學生有一個適應的過程,剛開始起點宜低,講解宜慢,使學生適應初中的學習生活。

  根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度,培養學生的創新意識,激發學生學習數學的熱情,抓優扶差,同時強調對數學知識的靈活運用,反對死記硬背,以推動數學教學中學生素質的培養。

二、教材情況分析

  (一)本學期教學目標

  本期教材知識內容為“基本的幾何圖形”、“有理數”、“有理數的運算”、“數據的收集與簡單統計圖”、“代數式與函數的初步認識”、“整式的加減”、“數值估算”、“一元一次方程”。

  1、知識與技能目標

  學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程,認識有理數和代數式,掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能,能運用有理數,代數式探索具體問題中的數量關系和變化規律,并能運用有理數的代數式來進行描述;了解開方和乘方是互為逆運算,知道實數和數軸上的點一一對應;會解一元一次方程,能利用一元一次方程解決簡單的實際問題;學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中,掌握基本的識圖與作圖技能,認識最基本的圖形——點和線,進而認識角、相交線和平行線,掌握與此相關的基本推理技能;學生通過經歷收集、整理、描述、分析數據,做出判斷并進行交流活動的全過程,體會數據的作用,掌握基本的數據處理技能,形成對統計與概率的初步認識。

  2、過程與方法目標

  ①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷,能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。

  ②學生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換(三視圖、展開圖)等到活動過程中,初步建立空間觀念,發展幾何直覺;能在說理的推證過程中,體會證明的必要性,發展初步的演繹推理能力。

  ③學生能在數據的收集與表示中,學會收集、選擇、處理數學信息,做出合理的推斷或大膽的猜測,并能用實例進行檢驗,從而增加可信度或否定。

  ④學會能結合生活實際的具體情境發現并提出數學問題。

  ⑤學會從不同的角度解決問題的方法,有效地解決問題,嘗試對比評價不同方法之間的差異,并學會對解決問題過程的反思,從而獲得解決問題的經驗。

  ⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習,養成獨立思考與合作交流的習慣。

  3、情感態度與價值觀目標:

  ①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯系,樂于接觸生活環境中的數學信息,愿意參與數學話題的研討,從中懂得數學的價值,形成用數學的意識。

  ②學會敢于面對數學活動中的困難,勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題,獲得成功的體驗,從而樹立學好數學的自信心。

  ③學生通過學習,體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段,認識到這些數學知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。

  ④初步認識到數學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探索過程,體驗到數學活動充滿著創造性,感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。

  ⑤學會在獨立思考的基礎上,積極參與學習討論,敢于發表自己的'觀點,并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解,從而學會在交流中提高自己,形成良好的思維品質。

  ⑥通過閱讀學習,了解我國數學家在數學上的杰出貢獻,從而增強民族的自豪感,增強愛國主義。

  上述三維目標是一個密切聯系的有機整體,它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的實現,情感與態度目標的實現,離不開知識與技能的學習,否則它們的實現將是無源之水、無本之木;同時,知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態度目標的實現為前提。

  (二)教學重點與難點

  1、有理數的概念、分類及運算。

  2、代數式的概念及分類。

  3、對函數的初步理解與認識。

  4、整式的加減運算。

  5、一元一次方程的概念及求解過程。

三、教科研課題

  課題名稱:怎樣學好數學?

  研究步驟:

  1、研討學習數學的重要性,讓學生了解數學就在我們身邊。

  2、老師認真分析學生的具體情況,研究怎樣教的問題。

  3、探討讓學生怎樣學習數學及學習的方法。

  4、加強師生之間的交流。

  具體措施:首先是全體數學老師共同研究,然后老師與學生相互交流,同時學生與學生之間也展開討論具體的學習方法。


本文來源http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3592836.htm
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