【推薦】數學周記范文八篇

　　轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個星期已經過去，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。周記怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的數學周記8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學周記 篇1

　　數學無處在，在生活中也有很多數學，下面我來給大家講講我在生活中的數學。

　　有一天我在學校打完乒乓球，出來我很渴，媽媽給了我5元，我買了一個2。7元的汽水，售貨員找給我2。3元，我拿著錢出去了，我一想，我給她5元買了一個2。7元的汽水，售貨員應該找給我找給我3。3元，我想來想去覺得售貨員少找了，我一轉身媽媽問我：“你去哪里？”我回答：“我給她5元買了一個2。7元的汽水，售貨員應該找給我找給我3。3元，她少找了。”媽媽笑著說：“你真笨，5——2。7等于多少，我說等于3。3元呀。”媽媽笑著說：“再想想。”“我說：”等于2。3元，我算錯了“。

　　生活中一定要細心，可不能學我呀！

數學周記 篇2

　　們生活中處處有數學，事事也離不開數學，我一上學就對數學產生了濃厚的興趣。

　　現在我上三年級了，老師給我們新發了一套導學案，而且，導學案是結合了數學課本的精華，我覺得導學案對我的學習很有幫助，不管我有多忙，都要抽出時間來寫，有一次，我正在做導學案的時候，看到了一道題：一塊長方形花園的長是25米，寬是15米，求這個花園的周長是多少米？我心想；這太簡單了，于是我寫完之后，交給媽媽檢查，媽媽看了之后說；“你太粗心了，這么簡單的題你都寫錯了。”于是我又把題認真的讀了一遍，原來它還有一道墻，我把這道墻也算上了，啊！原來數學是這么的靈活、變化無窮，一不小心就會寫錯。

　　通過這件事，我知道了數學是無處不在的，也是最為奇妙的，我以后一定要認真對待數學。

數學周記 篇3

　　我和母親去商場買衣服，可是，我覺得那里的價錢很奇怪：說“買100送100”，就等于不用錢了嗎？

　　母親說：“傻女兒，怎么會不用錢呢？”

　　我說：“因為上面寫著買100送100，就是100-100=0，所以就不用錢啦！”

　　母親說：“原來你是這樣算的，如果是這樣，那么商場的東西就不用錢了，就會來很多客人，這商場就會虧本很大了。”

　　母親又說買100送100只是要50元就可以了，你知道嗎？

　　聽了母親的解析，我還是似懂非懂，到底為什么呢？看來我還要再去商場認真調查或去請教曾老師了，看看她有什么高招，因為我知道這里還有很多我還未明白的數學知識。

　　我帶著愉快的心情，來到學校問曾老師數學問題，曾老師說：“其實有些都是滿過100的，比如：滿100的有109、200、189……”

　　老師又說：“滿100元的是送100元的券，顧客還是要先拿出錢用夠100元后，才有得送贈券的，并不是象你說的那樣不用錢。”曾老師對我這種有問題肯問的做法給予表揚，也歡迎我今后多問問題。

數學周記 篇4

　　反思整個教學過程，我認為這節課教學的成功之處在于：

　　1.教學時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，先求什么?用什么方法計算?再求什么?又用什么方法計算?最后求什么?用什么方法計算?使解題的步驟與運算的順序結合起來。當學生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據及表示的實際意義，促進學生正確地概括出混合運算的運算順序。

　　2.給予學生發展思維的空間，交給學生思考的主動權。

　　在教學中把學習的主動權交給學生，要把思考的主動權交給學生。讓學生有自主學習的時間和空間，放心地讓學生去想、去做。讓學生有進行深入思考的機會、自我體驗的機會，使每個人的思維能力都得到發展。當然，由于知識經驗的不足，有些學生會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著學生智慧的火花，是孩子學生們最樸實的思想、經驗最真實的暴露，是學生真實的思維過程，反映出學生建構知識時的障礙。我充分發揮合作學習的優勢，讓學生做完后互相講解，找出錯誤加以改正。面對錯誤進行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識體系。

　　3.幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。

　　本單元混合運算的順序是結合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學時，我注重加強數量關系的'分析，在敘述解題思路時，引導學生透過數看到量，用量的關系來描述解題思路，說清道理在計算。可能開始時學生不習慣，但要逐步培養這種分析方法，解決問題就不會再成為難關了。

　　當然在教學過程中還有很多不足：

　　1.在設計教案時沒有把整節課聯系起來，過渡比較生硬。

　　2.學生發言不積極。

　　3.時間安排不夠合理。

　　4.沒有設計減法題，便直接出現法則，顯得很牽強。

　　5.對學生的預設不夠，缺乏靈活的應變能力。

　　改進措施：

　　1.在教學中創設一個情境，把復習和新授自然地聯系起來，從而激發學生的學習興趣。

　　2.使用激勵性語言，和多種途徑讓全體學生發言。

　　3.在課前做好充分的預設，做好靈活處理的準備。

　　4.把握好各環節的時間，每節課后做好反思，不斷改進教學方法，積累教學經驗。

　　5.和其他教師多學習，逐步提高自己的教學水平。

　　6.結合學生出現的問題，幫助養成自覺檢查作業的良好習慣，同時提高計算效率。

數學周記 篇5

　　今天，媽媽和我一起去逛南塘老街，我們邊走邊逛。這時，媽媽對我說：“這里有這么多小吃，盈盈我給你50元，今天就讓你當家作主。”話音剛落，媽媽就給了我50元，我開心極了！

　　手里拿著50元，心里就已經在想要好好地盤算著怎么合理地用這些錢，腦子里立馬浮現出我想吃的那些美食：糖畫、糖炒栗子、榴蓮酥、西瓜汁……我就開始行動起來，這時，我看見了我愛吃的糖炒栗子，跑了過去問老板：“叔叔，一袋糖炒栗子幾元？”“12元。”叔叔笑瞇瞇地回答道。

　　我心想：50-12=38元，我把50元給了叔叔并提醒他要找給我38元哦，叔叔邊找零錢邊夸我口算速度真快。我邊吃著熱呼呼地栗子邊左右觀察，這時又發現了另一種美食——西瓜汁，于是毫不猶豫地花了11元買了一杯西瓜汁，然后把剩下的27元錢還給了媽媽。

　　剎那間，天空中亮起了五彩繽紛的彩燈，一串串真好看呀！媽媽邊觀賞著彩燈邊給我出了一道題：一串彩燈，7個7個的數，最后多1盞；9個9個的數，最后多3盞；5個5個的數，剛好可以數完，這串彩燈至少有多少個？

　　我冥思苦想，突然，想到了一個思路，可以表述為“除以7少6，除以9少6，除以5余0”。然后7x9x1-6=57，檢驗57除以5=11余2，不行；7x9x2-6=120，檢驗120除以5=24余0，對了。最后我對媽媽說出計算出的答案120，然后又把解題思路講給媽媽聽，媽媽夸我真是太棒了！

　　生活中躲藏著許多數學奧秘，只要平時努力的學習，樂于探索，掌握更多的數學本領，就能學以致用，不斷地成長。