【推薦】數(shù)學(xué)周記范文八篇

　　轉(zhuǎn)眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。周記怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)周記8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)周記 篇1

　　數(shù)學(xué)無處在，在生活中也有很多數(shù)學(xué)，下面我來給大家講講我在生活中的數(shù)學(xué)。

　　有一天我在學(xué)校打完乒乓球，出來我很渴，媽媽給了我5元，我買了一個(gè)2。7元的汽水，售貨員找給我2。3元，我拿著錢出去了，我一想，我給她5元買了一個(gè)2。7元的汽水，售貨員應(yīng)該找給我找給我3。3元，我想來想去覺得售貨員少找了，我一轉(zhuǎn)身媽媽問我：“你去哪里？”我回答：“我給她5元買了一個(gè)2。7元的汽水，售貨員應(yīng)該找給我找給我3。3元，她少找了。”媽媽笑著說：“你真笨，5——2。7等于多少，我說等于3。3元呀。”媽媽笑著說：“再想想。”“我說：”等于2。3元，我算錯(cuò)了“。

　　生活中一定要細(xì)心，可不能學(xué)我呀！

數(shù)學(xué)周記 篇2

　　們生活中處處有數(shù)學(xué)，事事也離不開數(shù)學(xué)，我一上學(xué)就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　現(xiàn)在我上三年級了，老師給我們新發(fā)了一套導(dǎo)學(xué)案，而且，導(dǎo)學(xué)案是結(jié)合了數(shù)學(xué)課本的精華，我覺得導(dǎo)學(xué)案對我的學(xué)習(xí)很有幫助，不管我有多忙，都要抽出時(shí)間來寫，有一次，我正在做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，看到了一道題：一塊長方形花園的長是25米，寬是15米，求這個(gè)花園的周長是多少米？我心想；這太簡單了，于是我寫完之后，交給媽媽檢查，媽媽看了之后說；“你太粗心了，這么簡單的題你都寫錯(cuò)了。”于是我又把題認(rèn)真的讀了一遍，原來它還有一道墻，我把這道墻也算上了，啊！原來數(shù)學(xué)是這么的靈活、變化無窮，一不小心就會(huì)寫錯(cuò)。

　　通過這件事，我知道了數(shù)學(xué)是無處不在的，也是最為奇妙的，我以后一定要認(rèn)真對待數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)周記 篇3

　　我和母親去商場買衣服，可是，我覺得那里的價(jià)錢很奇怪：說“買100送100”，就等于不用錢了嗎？

　　母親說：“傻女兒，怎么會(huì)不用錢呢？”

　　我說：“因?yàn)樯厦鎸懼I100送100，就是100-100=0，所以就不用錢啦！”

　　母親說：“原來你是這樣算的，如果是這樣，那么商場的東西就不用錢了，就會(huì)來很多客人，這商場就會(huì)虧本很大了。”

　　母親又說買100送100只是要50元就可以了，你知道嗎？

　　聽了母親的解析，我還是似懂非懂，到底為什么呢？看來我還要再去商場認(rèn)真調(diào)查或去請教曾老師了，看看她有什么高招，因?yàn)槲抑肋@里還有很多我還未明白的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　我?guī)е淇斓男那椋瑏淼綄W(xué)校問曾老師數(shù)學(xué)問題，曾老師說：“其實(shí)有些都是滿過100的，比如：滿100的有109、200、189……”

　　老師又說：“滿100元的是送100元的券，顧客還是要先拿出錢用夠100元后，才有得送贈(zèng)券的，并不是象你說的那樣不用錢。”曾老師對我這種有問題肯問的做法給予表揚(yáng)，也歡迎我今后多問問題。

數(shù)學(xué)周記 篇4

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

　　1.教學(xué)時(shí)，充分利用教材提供的生動(dòng)情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么?用什么方法計(jì)算?再求什么?又用什么方法計(jì)算?最后求什么?用什么方法計(jì)算?使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2.給予學(xué)生發(fā)展思維的空間，交給學(xué)生思考的主動(dòng)權(quán)。

　　在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進(jìn)行深入思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的思維能力都得到發(fā)展。當(dāng)然，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些學(xué)生會(huì)得出錯(cuò)誤的答案，但這些“錯(cuò)誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花，是孩子學(xué)生們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露，是學(xué)生真實(shí)的思維過程，反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生做完后互相講解，找出錯(cuò)誤加以改正。面對錯(cuò)誤進(jìn)行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識(shí)體系。

　　3.幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的步驟和策略。

　　本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)，我注重加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的'分析，在敘述解題思路時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路，說清道理在計(jì)算。可能開始時(shí)學(xué)生不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法，解決問題就不會(huì)再成為難關(guān)了。

　　當(dāng)然在教學(xué)過程中還有很多不足：

　　1.在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有把整節(jié)課聯(lián)系起來，過渡比較生硬。

　　2.學(xué)生發(fā)言不積極。

　　3.時(shí)間安排不夠合理。

　　4.沒有設(shè)計(jì)減法題，便直接出現(xiàn)法則，顯得很牽強(qiáng)。

　　5.對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，缺乏靈活的應(yīng)變能力。

　　改進(jìn)措施：

　　1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把復(fù)習(xí)和新授自然地聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.使用激勵(lì)性語言，和多種途徑讓全體學(xué)生發(fā)言。

　　3.在課前做好充分的預(yù)設(shè)，做好靈活處理的準(zhǔn)備。

　　4.把握好各環(huán)節(jié)的時(shí)間，每節(jié)課后做好反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　5.和其他教師多學(xué)習(xí)，逐步提高自己的教學(xué)水平。

　　6.結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，同時(shí)提高計(jì)算效率。

數(shù)學(xué)周記 篇5

　　今天，媽媽和我一起去逛南塘老街，我們邊走邊逛。這時(shí)，媽媽對我說：“這里有這么多小吃，盈盈我給你50元，今天就讓你當(dāng)家作主。”話音剛落，媽媽就給了我50元，我開心極了！

　　手里拿著50元，心里就已經(jīng)在想要好好地盤算著怎么合理地用這些錢，腦子里立馬浮現(xiàn)出我想吃的那些美食：糖畫、糖炒栗子、榴蓮酥、西瓜汁……我就開始行動(dòng)起來，這時(shí)，我看見了我愛吃的糖炒栗子，跑了過去問老板：“叔叔，一袋糖炒栗子幾元？”“12元。”叔叔笑瞇瞇地回答道。

　　我心想：50-12=38元，我把50元給了叔叔并提醒他要找給我38元哦，叔叔邊找零錢邊夸我口算速度真快。我邊吃著熱呼呼地栗子邊左右觀察，這時(shí)又發(fā)現(xiàn)了另一種美食——西瓜汁，于是毫不猶豫地花了11元買了一杯西瓜汁，然后把剩下的27元錢還給了媽媽。

　　剎那間，天空中亮起了五彩繽紛的彩燈，一串串真好看呀！媽媽邊觀賞著彩燈邊給我出了一道題：一串彩燈，7個(gè)7個(gè)的數(shù)，最后多1盞；9個(gè)9個(gè)的數(shù)，最后多3盞；5個(gè)5個(gè)的數(shù)，剛好可以數(shù)完，這串彩燈至少有多少個(gè)？

　　我冥思苦想，突然，想到了一個(gè)思路，可以表述為“除以7少6，除以9少6，除以5余0”。然后7x9x1-6=57，檢驗(yàn)57除以5=11余2，不行；7x9x2-6=120，檢驗(yàn)120除以5=24余0，對了。最后我對媽媽說出計(jì)算出的答案120，然后又把解題思路講給媽媽聽，媽媽夸我真是太棒了！

　　生活中躲藏著許多數(shù)學(xué)奧秘，只要平時(shí)努力的學(xué)習(xí)，樂于探索，掌握更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)，就能學(xué)以致用，不斷地成長。