【實用】教學設計方案匯總六篇
為了確保工作或事情有序地進行,通常需要預先制定一份完整的方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的教學設計方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
第二教時
一、談話導入
同學們,這堂課我們繼續學習第7課《菩薩兵》。上節課,我們已經學了第一節,知道藏族同胞吃盡反動軍隊的苦頭,一聽說又有軍隊開過來,就躲進了深山,誰也不敢露面。請同學們打開課本,好好觀察課文最后的這幅圖,你能告訴我你看懂了什么嗎?
二、學習第8、9兩節:
1、學生看著圖上人物的表情與動作描述出當時的情景。(軍民一家親)
2、請你們快速讀課文,說說課文哪幾自然段描寫的是圖上的情景?(8、9兩個自然段)
3、指名讀最后一節。
理解“菩薩”對藏族同胞來說,意味著什么?
出示藏民伏地膜拜的照片,師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩,這是對紅軍們最高的評價。
4、部隊剛到藏民居住地時,藏胞們都早早躲進了深山,不敢露面。怎么到后來夸獎官兵是“菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵呢?”轉變為什么會如此之大呢?
三、學習第2到7節。
菩薩最大的特點就是心地慈善,從哪里可以體會到紅軍官兵的菩薩心腸呢?
引到學生分小組討論、交流。
教師可以做如下引導,相機進行教學:
本來是來這里做什么的?(休整)他們休整了嗎?他們在這里做什么了?
1、找藏胞:
出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”
圍繞以下問題朗讀、感悟
a、“怎么受得了呢?”是什么意思?
b、藏胞在山里為什么會受不了?(估計學生能說到山里很冷、很潮濕,身體受不了,山里沒有足夠的糧食會餓著肚子;山里有野獸出沒,可能會受到傷害等)
c、從朱德總司令的這句話中,你體會到什么?(朱德擔心藏胞的身體,體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情)
2、幫助藏族同胞春耕春種
A、出示:“現在已經是春耕的時候了,節氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
a、了解“節氣”。
b、理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕,急藏胞所急。
B、課件播放 “不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”的朗讀。
a、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。
b、引導學生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”
c、想象說話:如果你是一位藏民,當你看到這樣的場景,你會想些什么,怎么做呢?
C、師述:是啊,所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時,還看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展。”
D、他們看到這一切,會怎么感激朱德和紅軍戰士呢?(引導學生想象說話,并進行角色扮演)
E、師述:是啊,千言萬語,在此時都匯聚成了一句話,出示:“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”
四、拓展寫話:
1、同學們,一晃到了秋天,收割時,藏族同胞會想些什么呢?
再次出示“開花、結果”這句話,理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……” 的含義。
2、為了表達對紅軍的感激之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰士寫封信呢,你們愿意嗎?
3、簡單教學書信的寫法,寫書信。
五、作業:
1、將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。
2、搜集有關紅軍長征的故事跟同學交流。
教學設計方案 篇2
課時安排
2課時
教學環節
一、游戲激趣,復習導入
1、今天我請來了一位動物王國的朋友(課件)──小老虎,他呀想考考我們班的小朋友,你們能接受住考驗嗎?(課件)出示生字
(1)誰想來試試,你還能給它找個朋友嗎?
(2)小朋友可真行啊,那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎?
(3)看小朋友說得那么起勁,小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
A、請小朋友自由的讀一讀。
B、此時你想對小老虎說些什么啊?
C、那你能幫他改一改嗎?
(課件)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。
D、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀,告訴小老虎吧!
二、討論、研讀句子
就因為小老虎,不知道金子和陽光究竟是怎樣的,才鬧了今天這個笑話,不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師,一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。
1、誰來告訴他金子是怎樣的?
2、陽光像什么呢?(齊答)對啊,陽光像金子,很美,也很寶貴,那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文,去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)
3、下面就請你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話去學一學。
三、交流、匯報
哪個小組愿意來說一說。
(1)陽光象金子,灑遍田野、高山和小河。
A、指名說。(看課件)
B、小朋友看了這些畫面,你想說些什么啊?
C、那你現在最想做什么?
D、自由地讀一讀,如果你覺得讀得不過癮,,還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)
E、誰愿意來美美地讀一讀,還有誰想讀,哇,那么多小朋友都想讀啊,那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
(2)田里的禾苗,因為有了陽光更綠了
A、你為什么這么讀?
B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。
C、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現出來嗎?
(3)山上的小樹,因為有了陽光,更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。
(4)河面閃著陽光,小河就象長長的錦緞了。(課件)
A、同桌討論一下,有什么不明白的嗎?
B、理解錦緞,實物投影,那老師不明白了,怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀,讀出自己獨特的感受,自由讀讀、個別讀、齊讀。
(5)早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。
A、請小朋友自己讀一讀,說說你感到陽光怎么樣?(可愛)
B、你從哪兒看出來的嗎?(引導學生做做動作,感受陽光的可愛)并指導朗讀。
三、擴展
1、剛才小老虎學得可認真拉,下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖,送給小老虎吧,如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。
2、交流,實物投影,學生介紹自己的作品。
四、總結全文
今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因為有了小朋友的幫助,他才知道原來陽光是那么的美麗,世間萬物都享受著陽光,可是小老虎還有一點不明白,為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們愿意下節課繼續去幫助它解決這個問題嗎?
教學目標
朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用,激發對大自然的熱愛之情,體會時間的寶貴。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3585359.htm