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小學教學計劃

實用文 時間:2021-08-31 手機版

【精品】小學教學計劃模板匯編八篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰,是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情,以下是小編為大家收集的小學教學計劃9篇,希望對大家有所幫助。

小學教學計劃 篇1

  一、指導思想

  新學期的數學教育教學工作,以學校三年發展規劃為導向,以教師成長促進學校發展為目標,以校本教研為突破口,以課堂教學“五還”為研究的抓手,打造一支個性鮮明、團結協作、充滿智慧的研究型教師團隊,塑造善于思考、勇于實踐,具有較高數學素養的學生群體,構建動態生成、充滿活力的數學課堂。

二、主要工作

(一)常規工作“日常化”

1.健全集體備課制度

  以備課組為單位,關注日常教學,重視課后聊天式的學習研討,重點加強對教材的研究和教學活動的設計,及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課,做到“四定”:定專題、定中心發言人、定時間、定地點。根據行事歷的時間安排進行有專題的集體備課(學習“新基礎教育”理論;根據教材內容結合“新基礎教育”的基本理念研究一些基本課型。)

2.推行隨堂聽課制度

  發揚門戶敞開,隨堂聽課的優良傳統,積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動,共同研究真實的數學課堂,課后進行自評與他評,在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力,逐步改變教師內在的一些觀念。

3.建立學習沙龍制度

  認真讀好“新基礎教育”的三本書,定期舉行讀書沙龍活動,交流讀書心得,初步了解相關理論的基本概念和原理,引導教師逐步用“新基礎教育”理論來指導實踐;提供對話交流的平臺,針對“新基礎教育”的學習進行各種形式的專題研討,充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息交流,及時了解新基礎教育的研究動態,確定數學專題研究的方向。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動,提高教師的理論素養。

4.加強常規管理制度

  每月25日左右進行常規檢查(包括教師的備課、反思、學生的作業。)主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢測,對考后情況進行質量分析,以便能更好地指導下階段的教育教學工作。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系,每個年級每學期確定一項單項小型競賽。

5.改革考核評價制度

  針對低年級學生的身心發展特點,在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整,評價目標更加多元化,綜合運用筆試與面試等方式,口算、筆算、操作等考核方式,在平時的教學中逐步滲透,以減輕期末考試時學生的壓力。

(二)研討活動“專題化”

  研究過程不走過場,不搞形式主義,活動的設計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以“新基礎教育”的理論為依據,以課堂教學“五還”為研究為抓手,以全體教師的積極主動參與為準則,實實在在地在課堂實踐中感悟“新基礎教育”的基本理念。

(三)教師發展“自主化”

1.自主選擇——小課題的研究

  老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題,或教學中遇到的困難,自主選擇,確定小課題,進行課堂教學研究。

  具體操作如下:個人自主申報,自由組合,認真作好過程記錄,學期末進行課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求:重研究、重過程、重實效、重積累。

2.自主發展——業務素養的提升

  (1)積極參加常州市組織的青年教師素質比賽活動

  (2)在反思中成長

  30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思;35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思;40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。

  (3)及時總結,撰寫論文

  在學習理論、開展教改實踐的基礎上,總結經驗、撰寫教育教學論文。

  (4)同伴互動,取長補短。

小學教學計劃 篇2

  一、教學理念:

  興趣是動機系統的重要因素,對人的行為具有巨大的拉動和推動作用;興趣可使人積極主動地從事各種喜愛的創造性的活動,能大大提高工作效率,獲得滿意的效果;興趣可以大大激發學生的求知欲望,推動學生滿腔熱情地從事學習和探索,對于智力開發具有十分重要的作用。所以重視激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗,讓學生喜學、樂學。重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量,構建“光彩課堂”。

二、學情分析:

  一(3)班現有40名學生,在經過了一個學期的數學學習后,大部分學生具有良好的學習習慣,積極進取的態度,有上好課的欲望。形成了一定的語言表達能力,20以內口算能力比較強,最好的學生一分鐘能達到15題以上,大部分孩子都能達到一分鐘10題以上。基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,極大部分學生能達到教學目標,對數學有了一定的興趣,樂于參加學習活動。多數同學能理解所學內容,并進行一些簡單的變式練習。但也存在一些問題,有個別小朋友上課不太用心。接受力比較差,學習起來也比較困難。學生做題時也比較粗心。在上次期末考試中,很多錯誤都是由于粗心造成的。有好大一部分同學遇到較靈活的思考題,有畏縮情緒。

三、教學要求:

  (一)知識與技能領域

  1、從生活實例中感受認識更多數的必要性,能讀寫100以內的數,理解數的組成,能說出100以內各數位的名稱,識別各數位上數字的含義,會用100以內的數表示物體的個數,掌握數的順序,會比較數的大小。

  2、在現實情境中認識元、角、分,并了解它們之間的十進制關系,會進行簡單的換算和應用。

  3、會口算100以內的加減法,能用堅式計算兩位數加兩位數的進位加法和兩位數減兩位數的退位減法,能結合具體情境進行估算,能解釋估算的結果。

  4、認識鐘面、時針和分針,掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法,能認、讀這些時間,了解生活中時間的作用。

  5、能認前后左右上下等方位,并用這些方位來描述物體的相對位置,會認從正面、上面、側面觀察簡單物體的形狀。

  6、能辨認長、正方形,三角形和圓,會用這些圖形拼圖;能認識生活中的這些簡單圖形,并從初步感受幾何圖形美。

  7、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類,在比較、排列、分類活動中,體會活動結果在同一標準下的一致性,學習尋找簡單平面圖形的共性。

  8、能根據統計圖的數據提出并回答數學問題,會進行生活中的一些最簡單的統計活動,完成簡單的統計圖表。

  (二)數學思考領域

  1、能應用生活經驗,對有關數字信息作出解釋,并初步學會用100以內的數描述現實世界中的簡單現象。

  2、在100以內數的認識和100以內加減法的學習探索過程中,初步學會簡單的歸納、類比和有條理地思考。

  3、在統計過程中,學會提取需要的數據并對統計結果進行簡單的解釋,逐步形成初步的統計觀念。

  4、在認識圖形以及辯認方向和位置的過程中,建立初步的空間觀念。

  (三)解決問題領域

  1、能積極參加數學學習活動,獲得一些初步的數學實踐經驗。

  2、在老師指導下,能從日常生活中發現并提出數學問題。

  3、在解決問題的過程中,有與同伴解決問題的合作體驗,有初步的合作意識。

  4、能在算法多樣化的探討過程中,了解同一問題可以有不同的解決方法。

  5、能在學習過程中,初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

  (四)情感與態度領域

  1、用獨立思考與合作交流的學習方式解決所學問題,能克服數學活動中的困難,從中獲得成功體驗,建立學好數學的信心。

  2、在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極主動地參與認識生活中的數,認識生活中的圖形,用所學知識解決生活中的問題等數學活動。

  3、能用100以內的數、位置和方向、平面圖形、統計等知識描述生活中的某些現象,感受數學與日常生活的緊密聯系。

  4、經歷觀察、操作、歸納等數學活動,感受數學思維過程的合理性。

  5、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

四、教材編寫特點:

  重視學生經驗,選擇貼近學生實際的學習內容。

  提供探索的空間,重視學生理解和掌握知識的過程。

  直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現學習內容。

  重視綜合與實踐活動的操作性、綜合性、實踐性和開放性。

  用數學文化拓展學習內容,激發學生數學學習興趣。

五、教學重難點:

  教學重點:100以內數的認識和100以內的加減法。

  教學難點:100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置,以及數學思維的訓練。

六、教學措施及方法:

  1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。

  2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

  3、布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。

  4、了解小學生的特點,仔細專研教材,根據學生實際認真備課,備好切實可行的教案。

  5、課后認識批改學生的作業,并作好記載,根據地學生情況及時訂證,對掌握不好的學生個別指導,每個單元結束后進行小結。

  6、加強直觀教學,增強操作、觀察、時間等教學手段的應用。

  7、聯系學生的生活實際,培養學生的學習興趣。

  8、加強知識的遷移作用,降低難度,分散難點,減小教學步子。


本文來源http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3576323.htm
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