【精品】數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板集錦8篇

　　時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。相信寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、班級(jí)情況分析

　　本學(xué)期，我仍然擔(dān)任五年級(jí)一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步，比較圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。在和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們的數(shù)學(xué)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到很大的提高，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯。但是在基礎(chǔ)運(yùn)算方面和解決問(wèn)題方面還是有較大差距。

　　2．優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：

　　上學(xué)期學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分同學(xué)上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，課堂作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成。但還有一小部分的學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，經(jīng)常上課開(kāi)小差，課堂作業(yè)完成不了，各種常規(guī)習(xí)慣不到位。如一班的宮中麗、劉錦蓬、黃帥、李晶晶、龐娜娜；三班的劉穎、姜理瀚、王子程、劉奕成等。大部分學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此對(duì)高年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，從而更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

二、教材分析

　　1.本冊(cè)教材的知識(shí)體系

　　本冊(cè)教材共有七個(gè)單元，包括以下內(nèi)容：圓；百分?jǐn)?shù)（一）；百分?jǐn)?shù)（二）；圓柱和圓錐；比例；比例尺；統(tǒng)計(jì)；總復(fù)習(xí)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　數(shù)與代數(shù)：百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺

　　（1）能結(jié)合具體情境理解百分?jǐn)?shù)的意義、能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。結(jié)合具體實(shí)例理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（2）結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例；理解正反比例的意義，能正確判斷成正反比例的量；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并根據(jù)一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值；能運(yùn)用正、反比例意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（3）結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離、比例尺三者之間的關(guān)系，能運(yùn)用比例尺的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（4）通過(guò)回顧整理，能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理靈活地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；系統(tǒng)掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（5）通過(guò)回顧整理鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小不一的表象，牢固掌握所學(xué)計(jì)量單位間的坦率，并能熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。

　　空間與圖形：圓、圓柱和圓椎

　　（1）通過(guò)觀察操作等方法認(rèn)識(shí)畫(huà)；會(huì)用工具畫(huà)圓；掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（2）結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征；掌握?qǐng)A柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（3）通過(guò)回顧整理，比較系統(tǒng)地掌握所學(xué)幾何形體的特征，熟練地計(jì)算這些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　統(tǒng)計(jì)與概率：扇形統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）借助具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù)；會(huì)求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

　　（2）結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　（3）通過(guò)回顧整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性性等有關(guān)知識(shí)。

　　習(xí)慣目標(biāo)：

　　習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

　　創(chuàng)造條件，教會(huì)學(xué)生思考 ：獨(dú)立思考不是異想天開(kāi)的胡思亂想，不能只告訴學(xué)生結(jié)論，更要讓學(xué)生了解得出結(jié)論的過(guò)程和方法，知道事物的來(lái)龍去脈和相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程同時(shí)學(xué)會(huì)正確的思考。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

　　培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣：只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)，不會(huì)傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。教師要逐步要求學(xué)生在課堂上會(huì)三聽(tīng)：一是認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽(tīng)后需作思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣

　　教師必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話(huà)可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。 同時(shí)，教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng)，對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣

　　培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣：新教材許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)分一分、看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握新知的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：圓的各部分名稱(chēng)及圓的特征、讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)圓半徑、直徑、周長(zhǎng)公式的過(guò)程、圓面積計(jì)算公式的應(yīng)用。會(huì)解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。百分?jǐn)?shù)概念的理解和應(yīng)用。關(guān)鍵：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾或者百分之幾的應(yīng)用題。圓柱表面積、體積求法。理解比例的意義和基本性質(zhì)。比例尺的意義，根據(jù)比例尺計(jì)算圖上的距離或?qū)嶋H距離。理解眾數(shù)和中位數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　難點(diǎn)：圓的特征、圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。理解成數(shù)、稅率、折與利息的含義。圓柱與圓錐的不同點(diǎn)。判斷成正、反比例的量。按比例將簡(jiǎn)單的圖形放大或縮小。選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。

　　4．改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

　　（1）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　（2）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　（3）創(chuàng)新的用好教材，做教材再開(kāi)發(fā)的智者。情境串帶動(dòng)問(wèn)題串是青島版教材的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也給教師提出更高的要求，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知需求。

　　（4）重視分?jǐn)?shù)口算、估算的平日練習(xí)。為了適應(yīng)實(shí)際需要，應(yīng)經(jīng)常結(jié)合實(shí)際，對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算進(jìn)行細(xì)水長(zhǎng)流的練習(xí)，切實(shí)提高計(jì)算能力。

　　（5）全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。

　　（6）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)，組內(nèi)開(kāi)展一幫一活動(dòng)，班內(nèi)開(kāi)展小組比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（7）驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

　　（8）滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

三、教學(xué)措施：

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生尤為重要，針對(duì)學(xué)生聽(tīng)講容易走神的現(xiàn)象，把握好課堂節(jié)奏，不讓學(xué)生有思考空白時(shí)間，用心設(shè)計(jì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓有趣的探究活動(dòng)吸引學(xué)生，拉回他們的注意力；發(fā)言習(xí)慣，每節(jié)課都將做到關(guān)注班級(jí)每個(gè)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)落實(shí)學(xué)生回答問(wèn)題情況，并在每月評(píng)出“發(fā)言小明星”激發(fā)學(xué)生發(fā)言熱情。同時(shí)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，我們一起鼓勵(lì)孩子多發(fā)言。還要在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中進(jìn)行分層，提供給各層次學(xué)生能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)和空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　健康課堂教學(xué)，講究教學(xué)方法，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成一種樂(lè)學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍。并改掉以往教學(xué)滿(mǎn)堂灌的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　分層教學(xué)，就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)改革潮流。教學(xué)中，注意書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活，在課堂上，創(chuàng)設(shè)一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，貫徹“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的教學(xué)方針，進(jìn)行目標(biāo)分層，學(xué)生能力不同，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)給不同層次的學(xué)生提出不同的要求，這樣有利于學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對(duì)于A層學(xué)生可以將自主探究放手給學(xué)生進(jìn)行；對(duì)于B層學(xué)生，教師應(yīng)給出小提示指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；而C層學(xué)生，教師可以給更多地關(guān)注和指導(dǎo)。

　　學(xué)科素養(yǎng)小學(xué)堂的宗旨是，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要有培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的意識(shí)。除具有自然語(yǔ)言表達(dá)能力外，而且更要具有運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言(文字和口頭)表達(dá)數(shù)學(xué)思維過(guò)程和結(jié)果的能力。即，會(huì)讀數(shù)學(xué)，會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)，會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)。抓住精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與用詞,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時(shí)，仍應(yīng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，不斷爭(zhēng)取把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生自己去研究、去探索，去表達(dá)。大膽的給學(xué)生向其他同學(xué)展示他思考、解題過(guò)程的機(jī)會(huì)。