教學(xué)目標(biāo)

1． 選材有意義，寫出真情實(shí)感。

2． 詳略得當(dāng)，突出細(xì)節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)具體描寫突出細(xì)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（第 1 課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

教具

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入。

背景音樂(lè)：《那些人，那些事》

不知不覺(jué)中，新學(xué)期半個(gè)多月過(guò)去了。我想，這半個(gè)多月也許是最不尋常的：

你的家庭、你的學(xué)習(xí)、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂(lè)、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮……對(duì)生活的關(guān)注和思考讓我們覺(jué)得自己好像突然長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。

讓我們將進(jìn)入初中后印象最深刻的人、事以及最深切的感受跟大家交流交流，（板書：那一次，我 ——用心擁抱新生活）。

二、活動(dòng)一：（時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘）

活動(dòng)目的：明確寫作范圍，廣泛交流材料。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生交流開(kāi)學(xué)來(lái)，自己印象深刻的人和事，感受到的新變化。（用幾句話概括）

活動(dòng)方式：個(gè)人思考----小組討論——集體交流（代表發(fā)言）

1．師：從開(kāi)學(xué)來(lái)的學(xué)習(xí)生活中搜尋讓你印象最深的人和事，談?wù)勀愕母惺堋Ｓ脙扇湓捀爬ㄒ幌拢嬖V我們大家。小組交流后推選代表發(fā)言。

強(qiáng)調(diào)：明確寫作范圍。

（題材：1．新人、新事、新生活；——新

2．對(duì)父母、朋友、自我……的新看法。——變化）

突出有價(jià)值意義的，給你深切感悟的。

示例：談教師節(jié)活動(dòng)，應(yīng)突出師生同樂(lè)的場(chǎng)面，濃濃的師生情、同學(xué)誼，而不應(yīng)只是一味的搞笑、玩樂(lè)。

2．學(xué)生交流。

（預(yù)設(shè)：

（1） 新學(xué)校、新老師、新同學(xué)：

期盼開(kāi)學(xué)——如愿以償

老師去宿舍——輕輕拉被子、踮著腳尖出門

生活老師輕言安慰——我想說(shuō)聲謝謝你——師生情濃

同學(xué)互助：1+1搬宿舍、合吃餅干、想家時(shí)的安慰鼓勵(lì)……

送水工、食堂職工、門衛(wèi)盡職工作、清潔工……

軍訓(xùn)剪影、課堂笑語(yǔ)、節(jié)日歡歌……

（2）家庭、父母、朋友的變化

家長(zhǎng)接送場(chǎng)景、到校看望、回家歡聚……——親情永駐，對(duì)曾經(jīng)忽略到的愛(ài)的重新認(rèn)識(shí)。

（3）獨(dú)特感悟：生活中細(xì)節(jié)的變化感悟到新生活的來(lái)臨。

示例：老同學(xué)——怎么就“老”了呢？難過(guò)——原來(lái)一切都是新的了。

學(xué)號(hào)——“34”變成“43”的對(duì)往昔的懷念，對(duì)現(xiàn)在的珍惜。

三、活動(dòng)二（時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘）

活動(dòng)目的：清晰敘事，突出重點(diǎn)。

活動(dòng)方式：補(bǔ)全文題，自我設(shè)問(wèn)（自問(wèn)自答）———個(gè)性展示

示例：那一次，我 哭了

1．在什么情況下，我哭了？

2．什么人、什么事讓我哭了？

3．什么樣的場(chǎng)景讓我哭了？

4．我又有什么新的感受？

師：在同學(xué)們的集思廣益中，我們剛才其實(shí)已經(jīng)完成了作文的構(gòu)思。

四、活動(dòng)三：突顯畫面，融入感受（注意細(xì)節(jié)）（時(shí)間預(yù)設(shè)：15分鐘）

活動(dòng)方式：個(gè)人思考----小組交流---全班展示——老師點(diǎn)撥

1． 描述細(xì)節(jié)。

我們都是善良的孩子，都擁有一顆細(xì)膩的心。那些人、事、場(chǎng)景既然能在你心中駐留，一定是某些細(xì)節(jié)觸動(dòng)了你的心弦，或許只是一句話，一個(gè)動(dòng)作，也或許只是一個(gè)眼神，一個(gè)守候的身影。

就像“關(guān)門”這樣一件非常平凡的生活小事，你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？請(qǐng)注意細(xì)節(jié)描寫。

生回憶，交流。（給時(shí)間生思考）

師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)細(xì)節(jié)。

示例：以寫關(guān)門（老師、家人、朋友……）的細(xì)節(jié)為例。（投影）

（能夠扣住某個(gè)動(dòng)作或神情細(xì)細(xì)描繪，并讀懂其中的深愛(ài) ）

（一）這時(shí)，一陣腳步聲由遠(yuǎn)及近地傳來(lái)，卻一聲輕過(guò)一聲，一聲慢過(guò)一聲，走到宿舍門前停了下來(lái)．她模糊的輪廓在黑暗中呈現(xiàn)出來(lái)，輕輕拉過(guò)門，正準(zhǔn)備關(guān)上卻又停了下來(lái)，向里望了望，月色中，我又看到明亮清澈的光亮從她的眸子里奔瀉而出，一道一道，照亮了宿舍的每個(gè)角落．那光亮穿透茫茫夜色，輕柔地似月光般灑落進(jìn)來(lái)，心底有什么堅(jiān)硬的東西＂咔＂地?cái)嗔眩梢粸┧瑵B入泥土，無(wú)跡可尋，玻璃般晶瑩剔透地令人心顫．淚止住了，是被那光亮截住了，暗涌成涓涓細(xì)流，無(wú)法奔騰．她的身影清晰起來(lái)，接著，重又轉(zhuǎn)過(guò)身，合上門，＂吱－＂輕柔得幾乎是本無(wú)法察覺(jué)的，是她用輕柔的手，合上了這扇安然的門．

（二）下午就要考試了，老師跟平常一樣讓我們午睡。我坐在門邊，聽(tīng)著外面的各種聲響，伏在桌上，心兒卻“咚咚”地跳。我盡力克制著緊張與不安，掃視著周圍。從瞇著的眼縫里，看見(jiàn)光線暗淡的講臺(tái)上，坐著一個(gè)人，安安靜靜。是老師，就那么靜靜地坐著，宛如一尊雕塑。她的眼睛注視著講臺(tái)下的同學(xué)們，那目光中滿含母親的慈愛(ài)，像辛勤的園丁呵護(hù)著心愛(ài)的花草樹(shù)木。老師慢慢站起身，扶著講臺(tái)的邊沿輕輕地走著，像踩在云彩上，沒(méi)有一絲聲響。以往的高跟鞋不見(jiàn)了，取而代之的是一雙平跟鞋，在暗淡的光線下，白色的鞋跟顯得很醒目。走了幾步，她又停了下來(lái)，目光掃視著一個(gè)個(gè)伏在桌上的腦袋，盡管已經(jīng)看不清楚她的臉，但我可以感覺(jué)到她平靜的呼吸與散發(fā)出來(lái)的馨香，她肯定是聽(tīng)到了幼苗拔節(jié)的聲聲脆響。

我張開(kāi)手指，從手指縫里發(fā)現(xiàn)她正向我這邊走來(lái)。教室里除了同桌微微的酣聲，幾乎沒(méi)有其它的聲音。見(jiàn)老師逐漸走近，我趕緊合上眼，仔細(xì)聽(tīng)著動(dòng)靜。半開(kāi)的門縫外有一絲雨水敲打地面的聲音。突然間，感覺(jué)雨聲漸細(xì)，漸細(xì)，然后消失盡。我知道，老師正在關(guān)門，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響——是木頭與木頭合在一起，金屬的鎖舌再慢慢探進(jìn)鎖洞的聲音。細(xì)膩極了，溫柔極了，擋住了室外的一切聲音。我真幸運(yùn)，坐在了這最靠近門的地方，用心聽(tīng)到了這一切。（門關(guān)上了，那幾乎沒(méi)有聲響的輕輕一合，卻深深地刻在了我心靈中最珍貴的扉頁(yè)上，收獲的是滿滿一心房的甜蜜與幸福，讀懂的是老師濃厚細(xì)膩的愛(ài)意。）

（其實(shí)那么多的午睡時(shí)候，老師不也是這樣默默地關(guān)懷著我們嗎？只是我沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已。突然發(fā)現(xiàn)一貫大大咧咧的老師竟然如此細(xì)膩，就好像頑皮的小孩突然發(fā)現(xiàn)母親高高藏起的棉花糖，有一種指尖觸到了老師心靈最柔軟處的感覺(jué)，像接到了一滴師愛(ài)的甘霖，溫暖、滋潤(rùn)，悄無(wú)聲息，靜靜地在手心流淌，心靈最深處，有一種溫暖的氣息裊裊升起。）

2． 寫出感受。

師：同學(xué)們，如何才能寫好細(xì)節(jié)呢？（融入細(xì)致的刻畫之中；寫出真情實(shí)感，用獨(dú)特感受打動(dòng)讀者。）

明確：感受可以融入描寫過(guò)程中（《安恩和奶牛》），或是進(jìn)行聯(lián)系想和想像（《繁星》）——簡(jiǎn)略帶過(guò)

五、活動(dòng)四：寫作實(shí)踐

這堂課，我們用自己年輕而飽滿的心靈，擁抱著新生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受著父母、老師、朋友……的關(guān)愛(ài)，而我們自己的蛻變與成長(zhǎng)更令我們感到激動(dòng)和喜悅。

就讓我們細(xì)細(xì)描繪“那一次”打動(dòng)我們的人、事或場(chǎng)景，寫出自己的真情實(shí)感，作為我們成長(zhǎng)路上永恒的美好回憶。

要求：

1． 選材有意義，寫出真情實(shí)感。

2． 詳略得當(dāng)，突出細(xì)節(jié)。

3． 補(bǔ)充完題目，不少于600字。

4． 書寫工整規(guī)范。

定下情感基調(diào)，將學(xué)生的情緒引入對(duì)新生活的感受之中。

讓學(xué)生漸漸走進(jìn)記憶，初步搜索出令他印象深刻的事件，符合學(xué)生由粗到細(xì)的認(rèn)知規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的選材

在補(bǔ)全文題的過(guò)程中，讓學(xué)生完成構(gòu)思，同時(shí)確定寫作的重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生注意描繪細(xì)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)（第 2課時(shí)）

完成寫作

教學(xué)反思