【必備】教學(xué)計(jì)劃范文合集七篇

　　時(shí)間是箭，去來迅疾，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該好好計(jì)劃一下接下來的教學(xué)工作了！那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)計(jì)劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　要求學(xué)生知道人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度;知道人民代表的職權(quán);了解我國(guó)的多黨合作和政治協(xié)商制度;識(shí)記我國(guó)基層的民主形式。

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n了解了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)生活帶來的巨大變化，以及我們參與經(jīng)濟(jì)生活的一些知識(shí)。那么，我國(guó)的政治生活又是怎樣的呢?

　　朱德元帥說過：“錦繡河山收拾好，萬民盡做主人翁。”我國(guó)是一個(gè)人民當(dāng)家作主的國(guó)家。隨著改革的不斷深化，我國(guó)的政治生活越來越民主、公開、透明，人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利得到充分保障。作為公民，我們都是國(guó)家的主人。關(guān)心國(guó)家事務(wù)，參與國(guó)家管理，依法行使監(jiān)督權(quán)，是我們參與政治生活的表現(xiàn)，也是我們對(duì)國(guó)家的責(zé)任。

　　思想驛站：想一想：1、作為一個(gè)公民，我們通過什么方式參與國(guó)家管理呢?2、你了解人民代表的選舉情況嗎?

二、學(xué)習(xí)新課

　　1、在我國(guó)，一切權(quán)利屬于人民。

　　(1)人民代表大會(huì)制度是人民當(dāng)家作主的制度保障，是我國(guó)的根本政治制度。

　　(2)代表由人民選舉產(chǎn)生，組成各級(jí)人民代表大會(huì)，代表人民行使國(guó)家權(quán)利。

　　(3)行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)，分別行使管理國(guó)家、維護(hù)社會(huì)秩序等各項(xiàng)權(quán)力。

　　(4)人民代表可以了解民情，集中民意，通過提案反映民眾的要求，也可以向立法、行政、司法機(jī)關(guān)提出質(zhì)詢案，通過這種方式來監(jiān)督和促進(jìn)他們的工作。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　三年級(jí)共有31個(gè)學(xué)生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與唱游，大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢(shì)，自然的發(fā)聲方法，有百分之三十的學(xué)生能獨(dú)立、自信、有表情的進(jìn)行律動(dòng)和即興動(dòng)作。本年級(jí)對(duì)識(shí)譜與欣賞是弱項(xiàng)，只有及少數(shù)學(xué)生有一定的識(shí)譜能力。總之，三年級(jí)的孩子就像是一張雪白的紙，等著師生共同去描繪五彩繽紛的畫卷，相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會(huì)不斷提高！

　　二、教材分析：

　　本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和外，新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注重過程性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式上，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們更有興趣學(xué)音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

　　三、全冊(cè)教學(xué)要求：

　　1、學(xué)唱歌曲。背唱4-6首。學(xué)習(xí)用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。

　　2、學(xué)習(xí)用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱，快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立、自信的唱歌的能力。

　　4、欣賞優(yōu)秀的歌曲，簡(jiǎn)介人聲分類和演唱形式。欣賞優(yōu)秀器樂曲，簡(jiǎn)介常見樂器和演奏形式。欣賞優(yōu)秀民歌、民間歌舞。

　　5、初步了解速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用。

　　6、學(xué)習(xí)并感受音的高低、音階排列的順序。感受并認(rèn)識(shí)2/4、3/4、4/4及其強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長(zhǎng)、反復(fù)、頓音、力度、速度等常用記號(hào)。進(jìn)行節(jié)奏和旋律短句的練習(xí)。

　　7、隨著音樂進(jìn)行有表情的律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)歌表演、集體舞等，注意音樂與動(dòng)作的配合。

　　四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高質(zhì)量措施：

　　1、以新課程理念為先導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，形成師生互動(dòng)、共同發(fā)展、共同感受、共同創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

　　2、自己的教育、教學(xué)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)和認(rèn)真反思，使自己的思想觀念與教育教學(xué)行為得到不斷的修正，形成“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”良性循環(huán)的路子。

　　3、教學(xué)研究，特別是適合課程改革的課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建以及教法與學(xué)法的研究。

　　4、加強(qiáng)自身的基本功的訓(xùn)練，根據(jù)本年級(jí)的實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用。

　　五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度：

　　單元及課題

　　第一單元 童趣

　　第二單元 可愛的家

　　第三單元 農(nóng)家孩子的歌

　　第四單元 綠色的夢(mèng)

　　第五單元 小樂隊(duì)

　　第六單元 歌聲中的回憶

　　第七單元 五十六朵花

　　第八單元 七彩的生活

　　第九單元 期末測(cè)試

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　教材：

　　新課程中高中生物三年共有6本教材，必修1《分子與細(xì)胞》，必修2《遺傳與進(jìn)化》，必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》，選修2《生物科學(xué)與社會(huì)》，選修3《現(xiàn)代生物科技專題》。

教材內(nèi)容：

　　必修1《分子與細(xì)胞》

　　必修2《遺傳與進(jìn)化》

　　必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》

　　選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》

　　選修2《生物科學(xué)與社會(huì)》

　　選修3《現(xiàn)代生物科技專題》

　　教材分析：

　　一、高中生物新教材的特點(diǎn)

　　1、新教材設(shè)計(jì)的基本思路

　　高中生物新教材最大的特點(diǎn)就是分模塊教學(xué)。新教材分為必修和選修兩個(gè)部分。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最為密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各部分間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。

　　分析必修模塊的設(shè)計(jì)思路，《分子與細(xì)胞》模塊是以“細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)”來構(gòu)建內(nèi)容體系的。《遺傳與進(jìn)化》模塊是以“人類對(duì)基因本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程”為主線構(gòu)建知識(shí)體系。《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊的基本思路是將生物的個(gè)體和群體看作不同層次的生命系統(tǒng)，它們都在與外界環(huán)境的相互作用中，通過自身的調(diào)節(jié)機(jī)制維持穩(wěn)態(tài)。

　　2、新教材的編排順序

　　新教材編寫以適應(yīng)學(xué)生探究為編排順序，注重了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)生的身心特點(diǎn)，為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地，注重了把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中。 但研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新教材編排中部分知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，有些松散，把本應(yīng)該放在前面的基礎(chǔ)內(nèi)容留在了后面，而講述后面的知識(shí)，又沒有基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊。如遺傳規(guī)律內(nèi)容學(xué)完后才學(xué)習(xí)基因及基因與染色體的關(guān)系。有些內(nèi)容前面已經(jīng)講過了，后面又重復(fù)出現(xiàn)，有的原本是非常系統(tǒng)的知識(shí)板塊，現(xiàn)在被人為地分割成多個(gè)部分。

　　3、新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)

　　新教材基本上維持了舊教材的難易程度，在保持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，對(duì)舊教材內(nèi)容作了較大幅度的刪改。刪減了過于繁瑣、理論性過強(qiáng)的一些內(nèi)容，目的是滿足在有限的時(shí)間內(nèi)大量增加實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)留出更大的空間。新教材注意到了生物學(xué)的核心知識(shí)，增加了與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系，通過多種多樣的欄目，介紹了更為廣泛的生物學(xué)內(nèi)容，拓寬了視野，為提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。突出了知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。

　　新教材對(duì)部分知識(shí)的描述更準(zhǔn)確。例如，修正了舊教材部分易造成誤解的敘述。舊教材認(rèn)為“細(xì)胞分裂的方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂”。按這一敘述，易使學(xué)生將原核生物的分裂方式誤解成“無絲分裂”。但事實(shí)上，其分裂方式不屬于上述三種之列，而稱為二分裂。故新教材將其改為：“真核細(xì)胞的分裂方式有三種：無絲分裂，有絲分裂，減數(shù)分裂”，即加了“真核”二字。注意了教學(xué)方法的科學(xué)性。

　　新教材將啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法融入到教材的方方面面。第一、在講述概念時(shí)，基本上是從事例入手，從具體形象到抽象，遵循了從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第二、注重了教學(xué)的直觀性，增加了大量的彩色圖表，充分發(fā)揮了圖表的優(yōu)勢(shì)。第三、注意了知識(shí)的層次性。例如，在講述氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，采用了分段敘述的方法，使知識(shí)層次更明顯，同時(shí)利于防止前后相互干擾而便于學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材增加了許多細(xì)節(jié)安排。

　　新增“問題探討”“本節(jié)聚焦”小板塊

　　每節(jié)內(nèi)容都以“問題探討”的形式開頭，引入思考，突出了啟發(fā)式和探究式的學(xué)習(xí)。而“本節(jié)聚焦”則把本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)以問題的形式列出，引起學(xué)生關(guān)注。

　　彩圖是新教材的一大景觀

　　新教材中文字描述更加簡(jiǎn)潔，圖片豐富，色彩鮮艷。這些彩圖的引入強(qiáng)烈地刺激了學(xué)生的視覺器官，增強(qiáng)了直觀性，引起了學(xué)生的濃厚興趣，使原來較難理解的微觀知識(shí)具體直觀，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解鞏固。

　　新教材的表格對(duì)比鮮明

　　眾多的比較表格是新教材的又一特色，分布在正文、旁欄、實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)題之中。這些比較表格不僅有助于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和知識(shí)遷移的能力。

　　④“旁欄思考”、“資料分析”“思考與討論”

　　這些問題的提出都緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，思考性很強(qiáng)。在教學(xué)中若能穿插使用，無疑能很好地激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。

　　⑤設(shè)計(jì)了“本章小結(jié)”與“自我檢測(cè)”

　　本章小結(jié)使章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)更明確，自我檢測(cè)題的設(shè)計(jì)更科學(xué)，分為基礎(chǔ)題和拓展題，有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度和能力的檢測(cè)。

　　⑥“小資料”、“課外讀”、“相關(guān)信息”內(nèi)容豐富與生活聯(lián)系緊密

　　在新教材的每一節(jié)幾乎都有“小資料”提供。“小資料”內(nèi)容涉及到許多方面，有生物學(xué)史、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)及其他生活小常識(shí)。“小資料”不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

　　“課外讀”欄目編排的大多是一些大家十分關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、克隆技術(shù)等等，對(duì)學(xué)生的吸引力很大。

　　4、新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

　　生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)十分重要。新教材中的實(shí)驗(yàn)類型有驗(yàn)證性、探究性、定量分析性、觀摩實(shí)驗(yàn)和模擬探究實(shí)驗(yàn)五種類型，極大地豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法。通過各種類型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)如何科學(xué)地選擇實(shí)驗(yàn)材料，怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如何用表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析等。使學(xué)生在接受科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作技能的同時(shí)，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。新教材更加關(guān)注對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了更多的探究實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，接受科學(xué)探究方法和技能的訓(xùn)練，不斷提高科學(xué)探究的能力。實(shí)驗(yàn)后設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

　　二、新教材的實(shí)施

　　在新課程的實(shí)施過程中，難免會(huì)出現(xiàn)彷徨和不適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)偏差甚至走彎路，在這種情況下，加強(qiáng)教研活動(dòng)，增加教師與教師之間的交流、專家與教師之間的交流與指導(dǎo)就顯得尤為重要。教師必須努力使自己在較短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改變教學(xué)方式，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　教學(xué)講授上“度”的把握

　　與舊教材相比，新教材在一些相同內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有了較大幅度的刪改，但不少教師在教學(xué)過程中，又主動(dòng)地把內(nèi)容“還原” 為舊教材中的講述，甚至增加大量額外知識(shí)，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又導(dǎo)致了教學(xué)課時(shí)上的緊張。

　　從目前的情況看，教師在使用新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)在“度”的把握上出現(xiàn)偏差的主要原因是對(duì)高考命題的擔(dān)憂。

　　應(yīng)重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　教材變了，教學(xué)方式也應(yīng)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再以知識(shí)體系為核心，而應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知為核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生是“發(fā)展過程中的人”，以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感，健全人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有終身學(xué)習(xí)愿望和能力以及良好信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)的健康人，達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，真正將打開知識(shí)寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生。

　　應(yīng)重視學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)

　　應(yīng)重視知識(shí)內(nèi)利用新教材注重學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，自主、能動(dòng)提出研究性課題，豐富和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

　　利用教材并充分研究教材，在實(shí)踐中不斷找出整套教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，挖掘教材的知識(shí)重點(diǎn)、聯(lián)系和內(nèi)涵，做好知識(shí)的縱向和橫向比較。同時(shí)加強(qiáng)與其它各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　教學(xué)內(nèi)容在近三年中所占的比例：

　　必修1《分子與細(xì)胞》，必修2《遺傳與進(jìn)化》，必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》所占的分?jǐn)?shù)比例為2：1：2，在75分中實(shí)際分?jǐn)?shù)比例30：15：30。選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》和選修3《現(xiàn)代生物科技專題》有兩小題，共15分。總分?jǐn)?shù)共是90分。

　　總課時(shí)數(shù)

　　必修1《分子與細(xì)胞》36課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)課時(shí)5;必修2《遺傳與進(jìn)化》38課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)課時(shí)5;必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》40課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)課時(shí)5;選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》30課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)課時(shí)5;選修3《現(xiàn)代生物科技專題》36課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)課時(shí)5。

　　教學(xué)內(nèi)容三年分配(包括高三復(fù)習(xí)備考)

　　高一年級(jí)完成二個(gè)必修模塊的教學(xué)任務(wù)，按照上學(xué)期必修1，下學(xué)期必修2進(jìn)行授課。安排義務(wù)教育與高中銜接內(nèi)容的教學(xué)，并安排完整的生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

　　高二年級(jí)上學(xué)期理科完成必修3的教學(xué)，下學(xué)期完成選修3的教學(xué)。同時(shí)安排生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

　　高三年級(jí)上學(xué)期理科學(xué)生完成選修1的教學(xué)任務(wù)后，轉(zhuǎn)入高考復(fù)習(xí)備考的第一輪復(fù)習(xí)，至下學(xué)期的三月份結(jié)束。四月份開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，順利迎接高考。

　　在學(xué)期之間的寒、暑假補(bǔ)課中，會(huì)完成一部分教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)際教學(xué)進(jìn)度比上述安排應(yīng)略有提前，教學(xué)進(jìn)度的主動(dòng)性加強(qiáng)。