【精華】教學計劃匯總七篇

　　光陰如水，我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，我們要好好計劃今后的教育教學方法。那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編精心整理的教學計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學計劃 篇1

　　提升青年教師教育教學能力

　　人才培養目標的實現依賴于教師隊伍的結構優化與知識更新，這需要從提升青年教師教育教學能力做起。

　　20xx年12月，教育部會同相關部委印發了《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》。意見指出，高等學校青年教師是高校教師隊伍的重要力量，關系著高校發展的未來，關系著人才培養的未來，關系著教育事業的未來，從而明確了青年教師隊伍建設在高校發展和教育事業發展中的戰略地位。人才培養目標的實現依賴于教師隊伍的結構優化與知識更新，這需要從提升青年教師教育教學能力做起。從高校教育發展趨勢來看，據教育部20xx年《全國教育事業發展統計公報》發布的數字，我國高校專任教師數量從1991年到20xx年的20年間增幅高達244%，其中30歲以下的教師比例已占到27.29%，31-35歲及36-40歲的教師比例分別占教師總數的21.17%和16.59%，以上三類合計為65.15%，可見，青年教師已經是教師的主體。

　　教育部印發《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》以來，青年教師教育教學能力的培訓在不同層面得到了強調，但在實際工作中仍然存在一些問題，主要表現為兩個方面：一是形式化問題。多數院校均制定了青年教師教育能力提升的相關規劃，既有學校層面，也有學院層面，但這些規劃千篇一律，規劃內容大而全，包括職業道德教育、語言表達能力、課堂組織教學、現代教育技能等諸方面，實際上這些均是教師入職教育的基本要求，由于流于形式，培訓效果并不突出。二是考評問題。為了快速促進青年教師教學能力提高，運用督導聽課、嚴格考評、講課大賽等方式進行考評，由于形式僵硬，往往引起青年教師不滿，難以達到真正提升的目的。我們結合單位實際，經過充分的調查研究，制定了青年教師教育教學能力提升計劃方案。

以學生訴求為導向的提升方案設計

　　青年教師教育教學能力提升的目的是為了提高人才培養質量，提升計劃方案設計必須據此來進行。一流的大學必然有一流的教學。為什么一些大學的一些專業會受到社會的盛贊和人們的追捧，因為它有好的師資、好的學風，能夠把學生培養成社會的棟梁。高水平的教學能夠幫助學生獲得科學知識，從而奠定其一生事業的堅實基礎。

　　通過召開學生座談會、家長座談會和青年教師座談會的方式來收集和梳理相關問題，并最終確定青年教師教育教學能力提升的三大主題，即要專業、要自律、要學習。所謂要專業，即認真細致的專業知識傳授，不但要講基礎，還要追蹤前沿；所謂要自律，即要求教師恪守教師職業道德，遵守課堂規范，對學生嚴格要求，不能在考試前通過劃重點的方式讓學生全部過關，看似皆大歡喜實則沒有擔負起傳授知識的責任。要學習，則是強調教師注重知識更新，運用專業理論對經濟社會中的重大問題進行解釋，使學生理解和掌握并學以致用。

以青年教師為主體的設計理念

　　教學能力提升方案雖然是為服務于人才培養制定的，但提升對象是青年教師，必須體現青年教師為主體的提升設計理念。通過開展與青年教師的座談會、與個別青年教師

　　單獨談話、與經驗豐富的老教師座談的方式了解相關信息，在此基礎上確定提升計劃的內容及進度安排。

　　青年教師教育教學能力提升從三個層面進行設計，第一層面的設計是教師自我評價體系，即教師根據個人情況設計課堂教學應實現的具體標準，在學期初發放給學生，請學生對照標準監督并提出意見和建議，這也是提升計劃最重要的環節；第二層面是青年教師與指導教師和系主任通過溝通交流確定年度提升任務，每位青年教師的提升任務不盡相同，根據實際情況來定；第三層面是學院針對提升計劃的一系列政策及督導辦法，其目的是對提升計劃進行管理和支持。

項目化管理的激勵機制

　　由于傳統的職稱評定、學科建設等的指揮棒作用，重科研輕教學之風在高校普遍存在，對教學的投入不足，從而極大地約束了教學的發展。針對此，我們制定了詳細的規劃，加大對教學的投入，并把項目化管理引入教學管理中。人們對于當前人文社科領域的“項目化生存”討論很熱烈，“爭項目、拿經費”飽受批評。但“項目化生存”有其優勢，即有目標、有資源、有動力、有監督、有責任、有成果。為什么我們的教學在教學質量工程和教學日常管理諸方面均存在很多亟待解決的問題，就在于無目標、無資源、無動力、無監督、無責任，自然就無成果。

　　以教學系為單位設立青年教師教育教學能力提升計劃項目，遴選具有豐富教學經驗、豐厚教學成果并且長期在教學一線的教師作為提升計劃的指導教師，成立青年教師教育教學能力提升項目組，學院與項目組負責人簽訂提升計劃任務書，約定雙方的權利和任務，提供必要的經費和政策支持。各項目組內的青年教師則在指導教師指導下，制定“個人教學能力提升計劃書”，確定雙方任務、計劃執行具體內容、時間進度和目標，經個人、導師和系主任三方簽字備檔。

　　由于堅持任務導向、充分調研，并且引入項目化管理，從而形成有效的激勵，學生對教學的訴求充分反映在提升計劃內容中，青年教師在提升計劃的制定和執行中具有主動性，使青年教師教育教學能力提升計劃獲得了廣泛而又堅實的群眾基礎。

教學計劃 篇2

　　音樂教育要面向全體學生，所以7年級學生我把提高學生音樂興趣作為重點，課堂上做到精講多聽，選擇學生喜愛的音樂曲目，讓學生體會到音樂的快樂；把加強學生的音樂技能技巧作為8年級的教學重點，要求學生唱歌要講字正腔圓、聲情并茂；器樂演奏要注意連貫、節奏準確、用情表現音樂，為8年級學生參加畢業藝術推薦生考試打下良好基礎，結果教學進行的更加順利，教學效果更好。在講課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡練、生動、幽默，課堂氣氛活躍，積極發揮學生的主動性，得到學生的喜愛。而且在教學過程中，我時刻注意每個學生的學習情況，發現問題即時解決，作為任課教師我經常找學生談話，鼓勵他們不要怕困難，增強他們學音樂的興趣和信心。有些學生在與我談話之后，不但音樂進步很大，就連文化課的成績提高也很快，總之力爭做到不放棄任何一個學生。經過努力的工作，在教學方面我取得了一些成績。

　　對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質量好，不講條件，不提要求。任勞任怨，體現了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領導下達的任務，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進。

　　當然要成為一名優秀的人民教師，光以上幾點還是遠遠不夠的，自己在很多方面還存在不足我以后還會繼續努力，我今后的目標是：

　　一、在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。

　　二、謙虛謹慎，戒驕戒躁。在工作中，虛心學習同事的先進教學經驗，主動與同事搞好關系。言語謹慎，舉止得體，處處以一個人民教師標準要求自己。

　　三、在其它方面，要更加積極主動地完成上級交給的各項任務，有缺點就改，有不足就糾正，爭取把工作做得盡善盡美，無可挑剔。總之一句話，選擇了教師這個行業，本身就意味著奉獻和犧牲，我將一如既往地為我校的發展拋撒自己的青春和汗水。