【精品】教學(xué)計劃錦集6篇

　　時間是箭，去來迅疾，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，寫好教學(xué)計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)計劃而煩惱吧，下面是小編精心整理的教學(xué)計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)計劃 篇1

　　本學(xué)期我在教學(xué)工作中將致力“管理中服務(wù)于學(xué)校，教育中服務(wù)于學(xué)生”，在教育觀念上要不斷更新；在教學(xué)行為上要不斷標(biāo)新；在教學(xué)風(fēng)格上要不斷創(chuàng)新。著力于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及能力的培養(yǎng)。同時將繼續(xù)加大對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，用一顆真誠的心感召學(xué)生、感召家長和社會，力爭做一名做一名學(xué)生信賴，家長信任，同行信服的教師，為了切實提高課堂教學(xué)效率，特制訂如下的工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

　　提高課堂教學(xué)效率的問題一直備受人們的關(guān)注，小學(xué)是整個學(xué)生階段的基礎(chǔ)，所以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率變得更加迫切。因為課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要渠道，緊緊抓住課堂提高教學(xué)實效性是提高教育教學(xué)成績的關(guān)鍵。課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起有力的支撐作用。因為越是基礎(chǔ)的東西，其穩(wěn)固性越強，影響愈是久遠(yuǎn)。“高效率教學(xué)”可以看成是學(xué)生用相對較少的精力投人去獲取相對較多的學(xué)習(xí)收獲。因此，就微觀的課堂教學(xué)而言，必須十分注重效率問題，凡是就會事半功倍。

二、具體做法及研究的主要內(nèi)容

　　按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，有效的教學(xué)過程劃分為三個階段：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施和教學(xué)的評價

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備策略

　　小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備策略，主要是指教師在課堂教學(xué)前所要處理的問題解決行為，即教師在制定教學(xué)方案時所做的工作，也就是我們通常所講的“備課”。備課，它是教學(xué)的起點，也是上好課的先決條件，教師備課是否充分、是否科學(xué)合理，會直接影響上課的效率和質(zhì)量。

　　（1）提高備課的有效性。教師備課強調(diào)獨立鉆研，自主備課；倡導(dǎo)合作研究，進行集體備課。自主備課要求備教材、備學(xué)生、備資料、備重點難點訓(xùn)練點，備思路，備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實提高備課的質(zhì)量。

　　（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；二是有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)；三是進一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。

　　2、教學(xué)實施策略

　　（1）教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實到課堂應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動對目標(biāo)的達(dá)成度自我評估。

　　（2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。

　　（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：線性教學(xué)設(shè)計和組塊教學(xué)。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計觀，以教師的教為出發(fā)點，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計觀，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計，但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計。

　　（4）教學(xué)方式：包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。語文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學(xué)方式。問題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理，以導(dǎo)讀之；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對文章的精彩細(xì)部進行教學(xué)，以研讀之。

　　（5）教學(xué)資源：教學(xué)資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。

　　3、教學(xué)評價策略

　　小學(xué)語文教學(xué)評價策略，主要是指對課堂教學(xué)或課外指導(dǎo)活動過程與結(jié)果做出的一系列價值判斷行為，即教師在課堂內(nèi)外的教學(xué)與指導(dǎo)過程中和過程后所要做的工作。在這里主要是指教師在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，一個鼓勵的評價往往能帶給學(xué)生無盡的學(xué)習(xí)動力，而一個埋怨的評價也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以語文教師在課堂教學(xué)中的價值評價非常重要，它既會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響整節(jié)課的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，往往是一個善于評價學(xué)生的智者。

　　4、教學(xué)反思策略

　　加強反思，提高課后反思的有效性。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

　　最后,提高課堂效率,還要建立良好的師生關(guān)系,這聽起來好象沒有什么關(guān)系,其實則不然.大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師,才會注意聽他的課,注意力集中,思維也會活躍.良好的師生關(guān)系,是建立在老師無私的愛,師生平等對話基礎(chǔ)上的.老師應(yīng)該嚴(yán)而有度,而不是高高在上,應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護每一位同學(xué),真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會真心喜歡你,才能建立良好的師生關(guān)系.

教學(xué)計劃 篇2

　　一，對生物科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力。重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個特點，能力離不開知識的載體作用，離開了知識的積累，能力很難形成。強調(diào)對生物科學(xué)基本知識的考查，并不是要求學(xué)生死記硬背生物科學(xué)的某些專業(yè)名詞，術(shù)語，而是要求學(xué)生能夠解釋和說明所學(xué)生物科學(xué)基本知識的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖郑瑘D或表）進行表達(dá)。

二，設(shè)計和完成實驗的能力。生物科學(xué)是實驗性科學(xué)，科學(xué)概念，原理和規(guī)律都是由實驗推導(dǎo)和論證的。教學(xué)過程中的實驗有助于加深學(xué)生對生物科學(xué)概念，原理和規(guī)律的理解，實驗?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。生物科學(xué)的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。

三，能讀懂生物科學(xué)方面的資料。人們對自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比，圖表描述生物科學(xué)的研究成果具有直觀形象的特點，因此常被各類科研文章采用，要讀懂生物科學(xué)方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標(biāo)的試題，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學(xué)知識以及判斷，推理和計算能力。學(xué)生在閱讀生物和化學(xué)方面的資料時，要著重了解所提出的新概念，新理論，新發(fā)現(xiàn)，新技術(shù)和新方法，同時還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關(guān)生物量之間的定性與定量函數(shù)關(guān)系。

四，對生物科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些知識去指導(dǎo)生物科學(xué)的研究，社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學(xué)知識的實用性和社會價值。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)科能力重視知識遷移

五，構(gòu)建學(xué)科知識體系

　　弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎(chǔ)。能力是建立在知識這個載體上的。

六，快樂，成功教育和嚴(yán)格要求的結(jié)合。，"教不嚴(yán)，師之惰"，在新課程的教學(xué)實施中仍然具有現(xiàn)實意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚，教師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時，也要創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評價貫穿于教學(xué)過程之中。

　　要加強集體備課，努力增強集體備課實效。本學(xué)年我集體備課的定點時間為星期二上午第3節(jié)課。另外我們還可利用星期六上午加班機會加強集體備課，特別是要加強課程標(biāo)準(zhǔn)研究，加強學(xué)情研究和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略研究

　　⑴對照教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)方式方法策略

　　⑵認(rèn)真分析學(xué)情特點和考試動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略措施；

　　⑶相互聽課情況及時評講；

　　⑷對近期工作合理分工；