關于教學計劃初中數學模板錦集7篇

　　時間一晃而過，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。那么教學計劃怎么寫才能體現你的真正價值呢？以下是小編收集整理的教學計劃初中數學7篇，希望對大家有所幫助。

教學計劃初中數學 篇1

　　一、本學期教材分析，學生現狀分析

　　本學期教學內容是華師大版七年級上教材，內容與現實生活聯系非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一周我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二．確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

　　本學期的教學目標是七年級（上）的五章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在初中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學教師的教法，出現消化不良的癥狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

　　（一）掌握學生心理特征，激發他們學習數學的積極性。

　　學生由小學進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。

　　（二）努力提高課堂45分鐘效率

　　(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度教師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

　　（2）重視學生能力的培養

　　生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我著重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

　　(三）加強對學生學法指導

　　進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先復習，后做作業的好習慣。課后注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

三.教學研究計劃

　　課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。本人決定在第十一周開一堂公開課，與學校同組的老師共同探討教學。

四、繼續教育計劃：

　　繼續教育是提高教師基本技能的重要途徑。本學期我積極參與校內外組織的各項繼續教育，努力提升教育教學水平。

　　1、通過網絡繼續教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

　　2、閱讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記；

　　總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

教學計劃初中數學 篇2

　　一、總體要求

　　以“細化課標，分課型構建課堂教學模式”為主線統領初中數學教研工作。通過推進細化解讀課程標準工作、積極實施課堂觀察活動、構建分課型課堂教學模式，提高初中數學教師設計教學、實施教學和反思教學的能力，從而提高我市初中數學的教學質量。

二、主要工作

（一）繼續構建初中數學課堂教學模式

　　[1]、做好教學模式的立項課題結題驗收工作

　　大家知道，從課題立項到現在，已經一年多了，基本都需結題了，但上交的材料并不多，有十幾個人，我們就對這些材料完整的課題進行驗收。方法：一要看材料，二找學生座談，三要聽課評估，對符合要求的，要發成果證書、優質課證書，并按排好的教學模式在全市做公開示范課，起到專業引領的作用。 計劃三月份進行驗收，望大家積極準備。

　　對正在實驗的課題，要讓他們做好實驗階段的小結，優秀教學案例的整理工作，督促他們及時提交結題申請。再明確一下，結題時需交的有關材料：立項書、開題報告、結題驗收申請、課題研究實驗中期小結、課題研究實驗總結、課題研究成果資料（該教學模式的介紹，對應本教學模式的教學設計、教學案例或教學實錄）。在此基礎上按上述方式組織驗收。

　　[2]分課型構建初中數學課堂教學模式

　　在上學期的基礎上，本學期將分課型構建數學課堂教學模式。2月份，將利用初中數學學科教研組長會的機會，結合“導學法”的相關理論、《新鄭市分課型構建課堂教學模式的指導意見》對教研組長、備課組長進行分課型構建課堂教學模式研究的培訓指導，進一步明確初中數學學科選題立項的參考范圍：

　　新授課可分為四種課型：概念課、命題課（公式、定理課）、應用課和實踐活動課。

　　復習課可分為三種課型：章節復習、單元復習和綜合復習課。

　　講評課可分為二種課型：作業講評課和測試講評課。

　　在具體的初中數學課堂教學中實施的自主探究教學模式，大致有以下環節：

　　創設情境、引入新課————自主探索、嘗試解決—————交流反饋、解疑釋疑————————強化訓練、遷移應用——————反饋小結、觀點提煉——————分層作業、自主發展。

　　教師的作用是創設問題情境，激發學生參與學習活動的熱情，組織合作探索，點撥啟發評價。（具體操作略。）

　　結合數學課改教材的內容組成，我們又提煉出不同類型的課型：

　　[3]掌握各專題課型的教學目的和流程（以概念課、命題課、復習課和講評課為例）

　　*概念課的教學目的及流程

　　（1）目的

　　該課型應體現學生的學習活動是在進行“數學概念學習”。通過學習，進一步準確理解概念的核心、內涵與外延以及其反應的數學思想和方法。

　　（2）課型的基本流程

　　基本流程：

　　A。關注概念的實際背景與形成過程；

　　B。以準確的語言明確揭示其本質，確認概念；

　　C。突出概念的有關特征，理解概念；

　　D。挖掘與已有概念的關系，發展概念；

　　E。運用正反例的變式突出概念的內涵、外延，鞏固概念；

　　F。小結反思，課堂檢測，提升概念。

　　*命題課的教學目的及流程

　　（1）目的

　　該課型應體現學生的學習活動是在進行“命題學習”。通過學習，進一步了解概念與概念之間的內在聯系及其演繹規律，掌握幾個概念之間所存在的某些定律或聯系法則。公式、定理課應讓學生準確地掌握命題的條件部分和結論部分，了解公式、定理中諸條件的性質和作用，掌握公式變形的各種形式。

　　（2）課型的基本流程：

　　A。數學命題的引入；

　　B。數學命題的證明；

　　C。數學命題的應用；

　　D。命題的引申與拓廣；

　　E。小結、歸納、升華

　　（3）基本要求：

　　A。數學命題的引入：采用引導發現式：①提出問題；②探究猜測：提供系列的實例或素材，讓學生通過實驗、操作和思考提出猜想；修改、完善學生的猜想，形成末加證明的命題。這種模式適用于幾何定理的教學或存在規律的代數運算法則；

　　B。數學命題的證明：一要明確給出命題的條件和結論；而要用綜合分析法探索證明命題的思路；三要完成證明，并用文字語言、圖形語言、符號語言規范表述，說明其等價說法；四要揭示證明中運用的數學思想、方法（有的命題證明本身就是一種數學方法）；五要明確命題的條件、結論以及適用范圍。

　　C。數學命題的應用：一要強調命題的條件和使用范圍；二要給出命題所解決問題的基本類型；三要通過變式練習，正反例糾正常見錯誤，加強命題的靈活應用；

　　D。命題進行引申和拓廣：通過開放性題對命題進行引申和拓廣，滲透研究問題的方法；

　　E。小結、歸納：一要歸納出命題的關鍵，而要總結出主要的數學思想和方法。

　　（3）命題教學應注意的問題：

　　A。何種方式引入，要根據具體的教學內容確定，不可牽強；

　　B。進行幾何命題教學時要注意數形結合，數學公式的教學要注意其幾何背景。

　　*復習課的教學流程

　　“歸納——診斷——示例——提高——總結”。

　　這種模式就是通過對知識要點的歸納，形成認知體系；通過診斷練習，發現問題、解決問題；通過典型例題示范，領悟思想方法；通過綜合練習，培養運用知識的能力。

　　*講評課的基本流程

　　（一）明確試卷講評課的教學目的

　　概括起來，試卷講評課要達到以下四個目的：

　　1糾正錯誤———糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

　　2分析得失———通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。

　　3找出差距———讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。

　　4提煉概括———對知識、方法作進一步的歸納，站到數學思想的高度認識所學內容。

　　（二）基本環節

　　1精心準備環節：

　　認真評閱試卷，制定科學合理的評分標準，嚴格按標準給分、扣分并做好以下幾項：

　　⑴對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。

　　⑵統計選擇題和填空題全班錯誤人數及錯誤類型。對典型的、帶有傾向性的錯誤應特別關注，如一道選擇題全班有較多的同學選擇同一個錯誤的答案，則應予以重點分析。

　　⑶統計解答題的得分，計算各題的平均分，以此衡量全班對此類題的掌握情況。一般的，若全班平均得分低于此題滿分的60%，則說明此種類型的問題是學生的薄弱環節，應予重點講評。

　　⑷對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

　　⑸對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。

　　⑹分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。

　　⑺將試卷提前發給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進行個別談話。

　　2概述測試成績環節

　　講評課開始，首先用幾分鐘時間概述測試后成績情況：⑴簡述測試的平均分，及格率、優秀率、低分率、達標率。⑵表揚達到目標分、超出目標分的同學，最高分獲得的同學，特別是多表揚達到目標分，超出目標分的中下生。切忌責難、譏笑成績差的學生。應多熱情鼓勵幫助他們，可通過一些進步快的同學為實例，教育他們不要泄氣，要奮力直追。

　　3講解試題環節

　　⑴重點講評若干問題。講評切忌平鋪直敘，更不能成為簡單的對答案和說答案，應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。具體來講，！學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目應重點講評。"應將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上，只板書必要的解題過程（如：對算理、算法要求較高的運算過程，要求較高的解題格式等）不必面面俱到。

　　⑵必要時請學生發言。請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”

　　評講課決不是只是教師講，而要注重學生課內、課外的“練”，補充練習，可由測試題中通過“一題多變”、“一題多測”、“一題多拓”或典型錯誤產生。

　　4課堂小結環節

　　常見許多教師因講評試卷題較多，常感時間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結，這是課堂一忌，回顧小結，概括本節課主要內容，歸納解題方法，并強調注意問題。

　　5鞏固、反饋環節

　　一堂講課的結束，并不是試卷評講的終結，教師應利用學生的思維，擴大“戰果”，有針對性布置一定量的作業，作業的來源：可對某些試題進行多角度的改造，使舊題變的題，講評課課外作業的布置，有利于學生鞏固，提高，有利于反饋教學信息。同時應要求學生課后完成如下工作：

　　以上模式我們還處在推廣與繼續實驗并存的階段，希望老師們能夠對此模式大膽嘗試，積極研究，不死搬硬套，能有所創新。

　　根據教學實際，七、八年級教師可重點進行新授課中的概念課、命題課的研究，九年級教師可重點進行復習課、講評課的研究。

　　[4]分課型構建初中數學課堂教學模式的步驟

　　*3月中旬，對學校新上報的市級課題申報進行審批，確定初中數學學科重點研究的課題。

　　*4月份對重點課題進行重點指導。幫助課題小組策劃研究目標、研究重點和研究思路，結合其教學模式研究情況對其進行學習培訓指導。

　　*4月下旬組織召開新鄭市初中數學學科課題研究階段性研究成果交流會，由重點課題研究小組成員介紹其階段性研究成果。

　　*5月底組織新鄭市初中數學學科分課型課堂教學模式教學設計評比活動。要

　　求課題研究小組成員根據自己的研究設計出符合其模式的教學設計參與評比。

　　*6月份組織新鄭市初中數學學科分課型課堂教學模式經驗交流活動。互相學習，總結得失，完善自己的教學研究。

　　（二）強力推進細化解讀數學課程標準工作

　　我們初中數學學科要在上學期細化解讀課標的基礎上，繼續探討學科細化解讀課標的技術路徑，開展細化解讀課程標準的主體研討活動，幫助教師牢固樹立目標意識，掌握分解目標的正確方法，制訂科學具體的課時學習目標，規范陳述課時目標，糾正部分教師以往目標陳述中的三維目標割裂表述、主體錯位、空泛籠統的毛病，增強課堂教學的評價和檢測意識，提高數學課堂教學的有效性。

　　本學期我們初中數學學科的目標是把數學七、八、九上冊的教學內容都分課時寫出分解稿，以便資源共享。我會根據實際情況分解給各學校教研組。五月份將稿件上交，評出好的分解稿給以表彰及交流學習。

　　（三）積極組織開展課堂觀察活動

　　由于課堂觀察有利于教師進行教學研究，有利于教師由經驗型向研究型轉換。

　　所以，我們初中數學學科要積極探索課堂觀察的有效形式和方法。要把課堂觀察和細化解讀課程標準、構建分課型課堂教學模式結合起來，使我們的課堂教學更加有效。

　　我們可以從教師和學生兩方面進行觀察：觀察教師的語言（提問、評價、引入語、過渡語、小結總結語、）、板書、媒體的使用、情感的投入、教學活動的組織、課堂引入、學習情境的創設、學習效果的監測、包括班級生活環境的營造、關注學生的課堂感受等；觀察學生是否積極主動參與學習、與同伴合作的實效、回答問題的情況、掌握知識的情況、情感體驗等。

　　因為是初步償試，根據老師的教學情況和教學對象先選擇幾個不同的觀察點，對老師的教和學生的學進行有效觀察，通過評課研討，查找問題，改進教學，以使課堂高效。但不是面面俱到，這樣會走形式和過場，不會將此項活動落到實處。我會提供課堂觀察量表，讓大家結合教學實際，選擇切實可行的觀察方法進行觀察。各教研組要根據我們的具體細則組織活動，讓做的好的單位提供作課人選，在全市做研討課，讓大家借鑒，把課堂觀察活動落到實處。

　　（四）做好畢業年級復習備考工作

　　本期重點抓好九年級的復習備考和質量檢測工作，本學年計劃進行兩次九年級教學質量檢測，時間分別為20xx年4月（畢業會考）和20xx年5月。打算在5月份召開復習備考研討會。安排有做課和復習經驗介紹及互動等環節。

　　（1）我們要認真研究《考試大綱》、《考試說明》，明確復習內容及要求，提高復習的針對性；

　　（2）科學安排復習進度，圓滿達成每一階段的復習目標；

　　（3）研究命題趨勢，關注新課程理念在試題中的體現（信息題、探究題、開放題、綜合題等）；

　　（4）有針對性的進行專題訓練：圍繞考試熱點、難點、及學生薄弱環節（典型錯例）展開；

　　（5）積極開展有效的復習課、講評課的教學策略及模式的研究；

　　（五）本學期要開展全市性的青年數學教師教學技能比賽

　　為了進一步提高我市初中數學教師的教育教學能力，讓教師深刻地理解“新課標”精神，對新課程開展進一步的深入研究，更好地推廣“分課型”課堂教學模式，促進教師專業成長，市教研室決定4月份開展初中數學教師教學技能比賽。（詳見活動方案）

　　（六）認真做好幾項常規性工作

　　1、加大培養青年數學教師業務水平的力度

　　教研組要充分發揮名師、教學標兵、和骨干教師的模范作用，繼續開展名師帶徒活動，師徒間互相聽課，取師之長，補已之短。師也要毫不保留地對徒弟的課加以指點，以提高徒弟的教學素質。

　　2、抓好各級段教學質量抽測工作。各年級都要統一進度，通過集體教研上好每一節課改實驗課。以免抽考時措手不及。

　　3、要加大多媒體的使用力度。本學期配置多媒體的單位有好幾個，希望大家要利用這一先進的教學設施，讓教學課堂活起來，讓學生全員參與教學活動。

　　4、老師要注重自身的業務素質的提高，空閑時間要多聽同頭課，以互相取度補短。共同發展。

　　5、改變命題策略，緊緊圍繞課改方向命題（各教研組本期要命1份高質量的期考模擬題（帶答案），納入對各單位的考評）5月底前發送到我的信箱。

　　6、要構建教研網絡，實行網上教研。

　　7、我們在空閑的時候，要寫課改經驗總結、感受、論文，積極向教研雜志投稿，一來提高自己寫論文能力，二來也可以提高自己的知名度。

　　8。深入課堂調研指導。本學期重點聽初三復習課，及時發現和解決教學中的問題；著重到數學教學薄弱學校調研指導，與教師一起研究提高效益、提高質量的途徑；積極參加教研組和備課組的數學教研活動，與一線教師溝通交流，搞好校本教研。

　　9。做好單位的基本工作。認真命制初一、初二、初三數學試題，積極參與考試的有關活動。

　　附：初中數學學科教研工作安排

　　時間內容地點參加人員

　　2月數學教研組長會教研室各校教研組長

　　3月立項課題（教學模式）結題驗收各校有關教師

　　4月概念課課堂觀察研討會待定有關教師

　　4月青年教師教學技能比賽教研室有關教師

　　5月畢業復習研討會待定九年級教師

　　5月“細化解讀課標”經驗交流會教研室教研組長、備課組長