數學期中教學總結

數學期中教學總結1

　　根據新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。

　　在具體的教學過程中，我注重了學生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。

　　一．加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。

　　二．加強乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。

　　三．應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

　　四．增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

　　五．為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

數學期中教學總結2

　　六年級開學以來，學校組織了兩次考試，一次是月考，一次是期中考試。下面我來分析一下這次期中考試數學學科考試的情況和自己的一點想法。

這次考試的現狀：

　　1、學校整體情況和別的學校相比，我們學校優秀率還可以，及格率一般化。我問過了其他班級，他們每班的優秀數為6個左右。但我班的及格人數還是比較少。

　　2、從試卷上分析，本次考試中，題目難度不大，很多題目都是平時練習和講解過的，但發現本班很多學生還沒完全掌握。

　　3、學生在計算題中，丟分較多，基礎掌握不牢固。

對這次考試的個人思考：

　　1、責任心放首位。一個教師水平的高低不是決定教學好壞的主要因素，關健是這個教師有沒有責任。

　　2、講究方法，提高效率。差距是一天天拉大的，成績也是一天天提高的，平時要講究教學方法，注意提高課堂效率，不要一堂講不完，跟別人要課，補上一節課、兩節課，用三節課的時間來完成一節課的任務，你這是事倍功半。

　　3、重要的知識點要講深講透。在講題時，不是就題講題，而是把這類題目講深講透，

　　4、要有拓展和延伸。填空第10題和選擇第2題，我班分別有29人和26人做對，這樣的難題目，有這么多學生做對，說明什么，說明我平時對學生分層教學是對的，我經常講難題，我鼓勵學生證說：“能聽懂我講的難題的都是頭腦聰明的”，誰愿意承認自己頭腦笨，都在用心聽，只要用心了，總會有收獲的，事實證明也是這樣。

　　5、要提高計算題的正確率，這次期中考試，我對我班學生的計算題作了統計，結果大吃一驚啊。口算題有40個人錯了一題，25個人錯了兩題，混合運算，有35個人錯了一題，24個人錯了兩題，12個人錯了3題，解方程有25個人錯了一題，21個人錯了兩題，12個人錯了三題。這樣的正確率讓人后怕啊，有好幾個七十幾分的，就是因為計算題錯了一題、兩題才沒有得到優秀的。所以在今后的教學中，我要很抓計算題，把計算題的正確率提高。

　　6、在應用題中，學生做的不是很好，很多學生對題目的意思沒弄清楚，更難找出題中的數量關系。

今后的改進措施：

　　1、改進教學手段，提高教學水平，努力提高學生上課的學習興趣，提高課堂學習效率。

　　2、課后認真、及時的輔導好后進生，讓他們能體會到學習的興趣和快樂，并愿意動腦、動手、吧厭煩學習。

　　3、作業布置要有講究，針對學生的差異，可以采取分層次的布置不通難度的練習。

數學期中教學總結3

　　時間轉眼飛逝，半個學期又過去了。本學期我擔任的是三(1)班和三(2)班的數學教學工作。現對這半學期的工作總結如下：

　　其實每學期的工作都是相似的，無非都是認真備課，上好課，堅持向40分鐘要質量。對后進生工作常抓不懈。積極配合班主任做好班級的管理工作，和家長做好交流和溝通。認真完成學校的各級各類比賽，服從領導安排，認真完成加班工作。我對常規工作在這就不一一贅述了。主要是想總結一下在教學中的一些困惑;

1、訂正作業問題

　　學生對訂正作業不屑一顧，偷懶的不訂正的，比比皆是。我也嘗試了一些方法但效果都不明顯。一次訂正都已經很困難了，更不要說是二次訂正。針對這樣的情況，我只能隔兩天進行一次面批，一個個過關。(兩個班交替進行)但這種方法也產生了一些弊端，使部分自覺性差的孩子越來越差，不面批那天就不訂正，產生了惰性。

2、三(2)班學生普遍接受能力較差，往往一遍或一節課就能講清的問題，他們需要兩三遍，兩堂課三堂課。

　　可是這樣一來課時進度就慢了下來。加之本學期時間短，我既不能為了趕課時不管學生的掌握情況，又不能依著他們，課又上不完。我很著急。

3、學生的學習主動性不高，對于一般的激勵措施不屑一顧，不能刺激他們的熱情。

　　例如在做解決實際問題時，我鼓勵他們能用多種方法解答，就規定凡一題多一種方法的就多加一顆星。可是作業交上來以后就陳星云一人用了多種方法。為了能激發更多學生熱情，故意在班上大肆表揚，并多加了好幾顆星。當時同學們看了也都羨慕不已，一副很向往的樣子。但是第二天作業里也就兩位同學用了多種方法。唉，不知該怎么辦，是不是我和他們真的有了代溝?

4、學生的常識差。

　　如在教學年、月、日時，學生不知道新中國是那一年成立的，不知道黨的生日是那一天，也不知道植樹節是那一天。其實孩子們是很渴望了解課本之外的知識的，特別是科學知識。如我在課堂上介紹閏年是如何形成的，同時講解了一點天文知識。學生們聽的都很入神，很專注。所以我覺得數學教育不能教成只會考試的數學。

　　總之，我覺得教師這個行業是個憑良心做事的行業，當然也要跟上時代，不能讓自己成為骨灰級的人物，不然一代更勝一代的孩子們可不是那么好教的，我會一直戰斗下去。