有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案合集十篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

　　板書：桑娜漁夫西蒙

　　二、學(xué)習(xí)1—7自然段。

　　1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學(xué)生練習(xí)填寫。

　　3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來。

　　2、同學(xué)讀自己畫的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

　　（1）幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？

　　（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　（3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（4）練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、體會漁夫的品質(zhì)。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）

　　2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

　　3、體會這句話的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

　　板書設(shè)計：

　　窮

　　桑娜 漁夫 西蒙

　　人 抱 熬

　　擔(dān)憂 害怕 堅定

　　善良

　　寧可自己受苦，也要幫助別人

　　（本課參加北京市青年教師基本功大賽，榮獲一等獎。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀教師課堂實錄》錄像帶中并出版發(fā)行。）

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)目的要求：

　　1．反復(fù)誦讀，理解古詩所表達(dá)的思想感情和哲理。

　　2．聯(lián)系學(xué)過的送別詩，進(jìn)行比較鑒賞。

　　3．背誦、默寫這首詩。

教學(xué)重點難點：

　　重點：教學(xué)目的要求1、3

　　難點：教學(xué)目的要求2

教學(xué)課時數(shù)：

　　一課時

教學(xué)內(nèi)容與過程：

一、導(dǎo)入課文

　　背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入

二、學(xué)生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

三、說說讀這首詩的初步感受。

四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

　　從詩的標(biāo)題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，

　　劉乃作此酬答。詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。

　　詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。

　　三、 四句用兩個典故表達(dá)回歸之后的感受。

　　五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當(dāng)達(dá)觀。

　　末兩句點明了酬答白居易的題意。

五、小結(jié)

　　在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人并未

　　因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極

　　進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

六、學(xué)生背誦學(xué)過的送別詩。

　　簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。

七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字，通過，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3．默讀課文，找準(zhǔn)重點段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．通過閱讀課文中爸爸給我買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2．找準(zhǔn)重點段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。

　　3．感受走這么長的路是很累的爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學(xué)思路

　　1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人的思想感情。

　　教學(xué)時間 一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。

　　（二），了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準(zhǔn)重點段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會走這么長的路是很累的爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）課前準(zhǔn)備。

　　1．布置學(xué)生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　　3．把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導(dǎo)入 新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。

　　（三）自學(xué)課文。

　　布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用△△作上記號。

　　2．標(biāo)出序號，找準(zhǔn)重點段，試寫各段主要內(nèi)容。

　　3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導(dǎo)閱讀。

　　1．匯報自學(xué)情況：

　　（1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。

　　學(xué)生可按自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導(dǎo)、點撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為緾。

　　晰（x9）：容易多一筆為。

　　裹（gu%）：果字最后一筆不要寫成奈。

　　2．指導(dǎo)精讀課文：

　　（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對我來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？

　　②學(xué)生自學(xué)討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對我來說最珍貴的原因是只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：一就體會出這本書的珍貴與當(dāng)年買書的情景有關(guān)。

　　總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書對我來說是最珍貴的。

　　（2）學(xué)習(xí)重點段落3～12自然段：

　　①請一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：

　　A．爸爸是在怎樣的情況下給我買《皇帝的悲哀》這本書的？

　　B．你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？

　　理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，我無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。

　　理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。

　　投影a：怎么樣，乘汽車比買書強(qiáng)吧？

　　不，買書比坐汽車強(qiáng)！

　　體會b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵我，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　投影b：走這么長的路是很累的。但是不這樣做的.話，爸爸就沒法給你買這本書了！

　　體會b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。

　　投影c：盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。

　　體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以我覺得盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。為此，更加珍惜這本書。

　　②反復(fù)朗讀，理解句子含義。

　　A．再讀重點句，體會句子深刻含義。

　　B．分角色朗讀，理解人物情感。

　　C．通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。

　　爸爸給我買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過。

　　（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：

　　默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了我們生活中不可缺少的東西。

　　（4）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

　　自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：我和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。

　　（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的？

　　（2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的。

　　（3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

　　第一段：（1、2自然段）

　　講《皇帝的悲哀》這本書對我來說是最珍貴的。

　　第二段：（3～12自然段）

　　主要講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。

　　第三段：（13～15自然段）

　　主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。

　　第四段：（16自然段）

　　概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

　　（五）總結(jié)全文。

　　1．讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。

　　2．在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買書，給全家?guī)淼臍g樂，表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說明這件事對我的童年生活有深刻的影響，使我懂得讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。

　　3．學(xué)習(xí)了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？

　　有哪些樂趣？

　　在學(xué)生自己談體會的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。