《認(rèn)識(shí)方位》教學(xué)反思
我執(zhí)教的是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗一。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要有：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，能辨別前后、左右、上下，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、經(jīng)歷用上下、前后、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置的過(guò)程，并通過(guò)與同伴相互交流，初步體驗(yàn)收空間感。
3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我力圖通過(guò)各種形式的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受左右、記住左右，并能自覺(jué)應(yīng)用于日常生活中。
所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候從學(xué)生熟悉的游戲入手，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入角色。接著加大了游戲的難度，即讓學(xué)生加上方位再指，巧妙地將本課的知識(shí)點(diǎn)融入游戲中，給學(xué)生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，由于學(xué)生之間知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差異，所以出錯(cuò)也是難免的，老師適時(shí)追問(wèn)“為什么會(huì)出錯(cuò)？”引出對(duì)左右的認(rèn)識(shí)通過(guò)一系列的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)左右的理解和認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行“上下、前后”等方位的學(xué)習(xí)。最后通過(guò)練習(xí)“給文具排隊(duì)”讓學(xué)生自己動(dòng)手操作鞏固對(duì)“左右”的學(xué)習(xí)，同時(shí)向?qū)W生滲透良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的'生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)“左右”是和生活緊密結(jié)合的內(nèi)容，生活中的“左右”司空見(jiàn)慣。作為教師，要做個(gè)有心人，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，選擇一些學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，有意識(shí)將生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的同學(xué)感受到：數(shù)學(xué)不難，生少中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，原來(lái)我早就學(xué)會(huì)了一些數(shù)學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，好動(dòng)、好玩，聽到“游戲”“活動(dòng)”神情就特別興奮，學(xué)起來(lái)特別帶勁。我從學(xué)生熟悉的游戲入手，引出了“左右”，體會(huì)出“左右”就在我們身邊，而且很重要，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)左右的欲望，再借助身體左右部位的一些活動(dòng)、游戲，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中記住左右。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由于有了學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，而是在主動(dòng)、快樂(lè)的氛圍下學(xué)得的。所有的知識(shí)并不是老師按一定的預(yù)定方案強(qiáng)加給學(xué)生，更不是將知識(shí)原封不動(dòng)地“塞”給學(xué)生的，而是設(shè)計(jì)了一系列與生活密切相聯(lián)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生在指一指、伸一伸、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等有趣又好玩的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生某種理解、感知與體驗(yàn)的需求，學(xué)生學(xué)得開心、活潑、生動(dòng)。
反思本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)興趣和積極性都比較高，但是還是存在一些問(wèn)題，對(duì)于課堂上的生成性資源把握不是太好，語(yǔ)言的精煉性還有待提高。對(duì)于左右的相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)，不太好用語(yǔ)言描述，學(xué)生理解和掌握不是太好，讓學(xué)生描述相對(duì)位置和體會(huì)左右的相對(duì)性時(shí)，學(xué)生思維有些混淆，分不清左右。我想只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)才能更好的理解。
結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)，需要反思和提高的地方還有很多，我想對(duì)于這種與生活聯(lián)系密切的知識(shí)讓學(xué)生在課下自己進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)體驗(yàn)比如走路、上下樓梯，包括家長(zhǎng)駕車都應(yīng)靠著路的右邊，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步體會(huì)“左和右”，并理解左右的相對(duì)性，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
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