【精品】數學周記錦集五篇
時間過得真快，一周又過去了，一定有不少的收獲，不如趁現在好好寫一篇周記。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的數學周記5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學周記 篇1
今天下午，我和爸爸一起去商店買東西。爸爸給我買了一個大瓶的可口可樂，我饞的不得了！可口可樂是4.90元。然后又買了三斤糖果，一斤是2元共6元。我一看心想：“又可以吃好吃的了！”我們一共花了10.9元。
數學周記 篇2
在我的生活和學習中，我離不開的就是：認知、仔細。可是，實際上我非常馬虎，又粗心大意。有些時候，簡直無法用語言表達的。
記得有一次數學考試，我就是因為粗心大意而看錯了提，自然也就是寫錯了。在臨近考試的前一個晚上，家長是千叮嚀，萬囑咐的說：“你就是太馬虎不信心，這次一定要用心，做完要認真檢查，不能粗心大意。否則就看看手心寫的“認真”兩個字。”我聽了后點點頭，心想：手心這倆字我不會忘，我一定認真審題，細心答題，仔細檢查。
開始考試了，從第一題開始，我就仔仔細細的看，認認真真的寫，該驗算的就在草紙上驗算。沒到下課時間我就把題做完了。然后，我又重新再檢查一遍。自我感覺很好。可是，當聚氨酯發下來以后，我完全看傻眼了，怎么會有錯題呢?是哪錯了?我仔細一看，原來一到計算題的的數字寫反了。
通過這次考試，我更加懂得了“認真”二字的重要。在今后的學習中，再也不能做“小馬虎”了，要認真，再認真。
數學周記 篇3
反思是一種習慣和意識，不斷的反思，才會不斷地進步。學習是一個系統工程，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。課堂上教師示范解題反思的過程中學生自己想到，但未與教師交流的問題，作業中對某些習題不同解法的探討，學習情感、體驗的感受，都可以通過數學周記（或數學日記）的形式宣泄出來，記錄下來，它使師生之間有了一個互相了解、交流的固定橋梁。因此，寫數學周記有利于培養學生反思習慣。
一、數學周記具有給自己建立學習檔案功能，是養成良好反思習慣的途徑。
1、數學周記是培養學生數學反思意識，養成反思習慣的重要手段。
數學周記可以把好的習題解法或學習方法，容易解錯的習題，學習失敗的教訓等記錄下來，促進學生對數學學習的全過程，數學學習的.經驗得失進行全方位的監控，養成善于回顧、總結、自我反思的習慣，形成自我反思的意識，提高數學反思能力。
2、數學周記給學生和教師提供了一個培養反思習慣，形成反思意識的途徑。
要培養學生的數學反思能力，不僅僅需要教師的示范，學生具備必要的反思知識，更重要的是學生的親身體驗和全面參與。因而，數學周記從某種意義上可以說是聽課反思和解題反思的備忘錄。
聽課反思則是從教師講解中反思思考問題的方法，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。
題后反思則是對問題解答后的結論的正確性的檢驗或提出疑問；是否還有其他解法或更佳解法；能否對問題的題設或結論進行變式；對否把當前的命題推廣到一般情況；進一步考慮問題的題設的完備性（充分性）及結論的精確性。
3、寫數學周記不僅是一種反思途徑，更是一種形成反思意識，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。它以總結回顧為主，是一種綜合性的反思。
周記內容除了對學習數學知識和思想方法的反思之外，還可以包括學習情感，體驗感受等內容，達到一種交流的目的。另外，寫數學周記較少受時間、空間的限制，受他人影響少，給學生提供了更廣泛的平臺，張揚了學生的個性。
二、寫數學周記是對自己數學認知過程中起到自我意識，自我監控。高中數學教學反思周記
寫數學周記的方要目的有：
一是希望它能給你一些啟示，深刻理解自己的情感變化和數學學習體會，通過它，
你將更好地了解自己的數學學習。你是怎樣學習數學？什么教學方法最適合你？自己數學學習中遇到的最大困難是什么？是什么因素使你對數學學習感興趣？是什么因素使你對數學學習情緒低落？
二是分享的學習體驗和數學周記內容，將有利于老師了解教學效果和改進教學，更快地找到師生共同滿意的教學方法。
當然，寫數學周記貴在堅持，鼓勵為主，對于周記不作等級區分，只作任務完成與否處理。
三、數學周記寫作指南
數學周記可以每周一次，每周的同一時間用大約15~20分鐘整理或寫作數學周記，也可每天寫周末匯總。
周記內容可以按以下主要問題構建：
（1）本周，你學習了哪些數學知識？哪些學習起來較容易，哪些覺得有點困難？高中數學教學反思周記
（2）本周，你有解得最滿意的一道習題嗎？得意之處在哪里？
（3）本周，你在數學學習中遇到什么問題，碰到哪些釘子？現在解決了嗎？如果解決了，是怎樣解決的？
（4）本周，你有做錯的數學習題嗎？是怎樣做錯的？這樣做為什么不行？正確的做法是什么？
（5）本周，你在數學學習中遇到的最大困難是什么？如何去解決？有什么經驗教訓？
（6）本周，你認為涉及哪些數學思想和方法？有哪些代表性的題目？有哪些收獲？
（7）本周，你最滿意的一節數學課是什么？最失落的一節是什么？原因在哪里？
（8）本周，你有哪些學習體驗與感受？有什么困惑嗎？
數學周記 篇4
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師您的窗前徹夜明亮，每當我輕輕的走過您的窗前，明亮的燈光照耀我心田……”
每當我唱起這首歌時，我都會想起我們的數學老師——顧老師。三年級開學的第一天，一進教室，我看到一位女老師站在教室里，當得知他就是我們的新班主任時，同學們都有些不太高興。可后來，同學們慢慢喜歡上顧老師了。因為他上課語言很幽默，而且有時還帶我們做游戲。
有一次，數學課上的內容都做完了，可是還沒有下課，老師為了獎勵我們，便帶我們玩游戲，游戲的名字叫明七暗七。老師開始講游戲規則了：“明七就是帶有七這個數字的數列，如七、十七等等，暗七就是七的倍數，列如十四、二十一等，全班一個一個的報數，如果你報的數正好是明七或暗七，那你就不報數，只拍手。”游戲開始了，從七組第一位同學開始報。“一、二、三、四、五、六、啪……”大家都很緊張，誰都怕報錯了，當然，我也不例外。很快，已經到我們組的第一個了，我是第三個。“三十一、三十二、三十三，”終于到我了，我當時腦子里一片空白，只知道我要報三十三，我不知怎么回事，我讀之前和讀的時候，根本沒想它是不是明七暗七。“三十三”讀完后我才清醒……“啊”，我終于松了口氣，它既不是明七，也不是暗七……
我們喜歡這樣的數學老師，他能帶我們在快樂中學習。
數學周記 篇5
每當我走進校園，眼前就會出現十分醒目的一個牌子，上面寫著一句話，那就是“在生活中學數學，在生活中用數學。”是啊！在生活中我們總也離不開數學，如果不學習數學，就會鬧出許許多多的笑話。
就拿我兩年前發生的一件事來說吧！那天，我起得早，媽媽讓我幫她到樓下去買些早點，說完我就帶著五元錢下樓了。來到樓下，買了早點，就付了錢。老板說：“這些總共是二元五角，我找你二元五角。”說完，就把錢交給了我，我見了，連忙說：“不對不對！你少給了我一元，應該找我三元五角才對呀！”老板聽了，傻了眼，猶豫了一會兒，對我說：“小朋友，是你算錯了，就是找你二元五角呀！”我一聽，急得爭了起來：“叔叔，是您算錯了，明明就是三元五角嘛！”一旁的老板娘見了，用一口帶有生氣的方言，對我叫道：“瞧這孩子，年紀不小了，怎么連最基本的算術都不會！”在那兒吃飯的人聽了都“哈哈哈”地笑了起來，我看了看，難過地跑回家，把事情的前因后果都告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽聽了，也笑得前俯后仰，我生氣地說：“連你們都笑我！”爸爸連忙解釋道：“不是我們愛笑你，這是因為你沒理解，沒去思考數學中的‘元角分’。那我問你兩張五角等于多少。”
“一元。”
“那兩張二元等于多少？”
“當然是四元嘍！”
最后，我終于在爸爸的解釋中明白了自己的不認真。從此我再也沒犯過同樣的錯誤。
這個笑話，我都不會忘記，它給我一個教訓，永遠印在我的腦海里。
同學們，一定要認真學數學，數學可不是那么簡單的家伙。學后一定要記著：在生活中學數學，在生活中用數學。
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