《小兔請客》教學反思

《小兔請客》教學反思1

　　1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。

　　2、 我想先讓學生擺小棒，撥計數器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導的過程中，很吃力，學生不知道應該列什么算式，不明白我在問什么。應該把情境圖和小棒、計數器都放在一張幻燈片上，這樣，學生就能明白我在問什么。

　　3、學生經歷了整十數加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數器，并且列出算式。

　　4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心里已經很清楚了，但還是在不停地問，比如通過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是為了讓孩子明白為什么這樣列算式。

　　5、時間安排得不是很合理，最后設計了一個看圖提出問題，并且列算式的題型，由于時間不充分，沒有讓孩子多練習練習。

　　6、課結束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節課的知識。

　　這是我對這節課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學中存在的問題。

《小兔請客》教學反思2

　　北師大版一年級數學下冊《小兔請客》教學反思

　　鄧春玲

　　《小兔請客》是一年級數學第二冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。因此在本節課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創設加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？學生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學生交流用自己喜歡的計算方法來計算這兩道題（用計數器、擺小棒、個位與個位相加、十位與十位相加）。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進行鞏固練習，練習題目也由淺入深。

　　在本節課當中還存在不足的方面：

　　1、教師的語言表達不太適合一年級的學生、語速也較快，應具有親切感，讓學生更貼近你，這方面有待加強。

　　2、在教學過程中，叫學生上來演示計算過程時我沒注意引導學生應該：會說又會算。而我只是叫學生演示，沒加強到她們的說話能力，都是教師說得多，學生說得少。

　　3、叫學生出來列式計算時，應該多點提醒學生認真書寫，有些學生的字體馬馬虎虎的，現在一年級正是要加強書寫能力，好習慣都要從低年級開始培養。

《小兔請客》教學反思3

　　新課程實驗的目的和歸宿就是培養學生獨立個性和創新能力。而發展學生個性和培養學生的創新能力，首要一點應當培養學生的“問題意識”。本節課主要是通過創設故事情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識。從而讓學生進一步體會加減法的意義。鼓勵學生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題，同時獲得相關的數學知識。在學會計算的同時體會算法的多樣化，培養學生的創新意識，發展學生的求異思維。

　　本節課以《小兔請客》的故事情節貫穿教學內容的始終，使故事的情節和完整的教學內容有機的結合，實現讓學生在生動有趣的情境中、在與生活聯系緊密的情境中開展學習活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導學生明白同學之間要和睦相處，團結友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學生能夠從想去幫助別人的角度開展學習和研究活動，激發學生的學習欲望和趣味性；在解決問題時，讓學生自由選擇自己喜歡的學習方法，邊操作邊表述，培養學生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節出現，使學生既不覺得計算乏味，又激發了學生的興趣，并照顧到了學生的全體性。

《小兔請客》教學反思4

　　《小兔請客》是本冊教材加法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點

　　1、創設具體情境，激發學生的求知欲。

　　本節課通過創設“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身于情境當中，大大的激發了學生求知的欲望，使學生自主，積極的去探索知識。

　　2、觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。

　　學生看圖找出數學信息，圍繞相應的數學信息讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯系，自己根據算理探索多種算法。

　　3、合理的運用現代化教學手段，優化課堂教學

　　利用多媒體，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發學生探索新知的欲望，提高學生學習的積極性。

　　讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。

　　但本節課中也存在著不足，比如在強調算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來說；對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調動起來，在以后的教學中我會取人之長，補已之短。

《小兔請客》教學反思5

　　學生是教學活動的主人，老師是教學活動的組織者、引導者與合作者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就似乎是我們孜孜以求的問題。下面就結合我上的一年級數學下冊《小兔請客》一課，談談我的一些設計理念。

　　《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課時學習目標“整十數加減整十數”。二是觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

　　整節課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯系，也享受了成功的喜悅。

　　一、創設情境，激發學生的求知欲。

　　課堂中，自然激發的導入，各種調動興趣的游戲及故事都大大的激發了學生求知的欲望，使學生自主、積極地去探索知識。

　　二、留給學生自主探索的空間。

　　學生的數學活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念，轉變角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位上來，為學生營造寬松民主和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習

　　活動中。

　　三、運用教具，優化課堂教學。

　　利用掛圖和自制教具，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發學生探索新知的欲望，提高學生的認識程度。