4年級的語文課聽課記錄
導語：聽課過程中，老師們可以做相關記錄。下面是4年級的語文課聽課記錄，供各位閱讀和借鑒。
4年級語文聽課記錄一：《秋天》
一、導入教學
板書課題，設置三個問題：
1.《秋天》的作者是誰？
2.請用羊腸小路說一句話。
3.請你說出秋天的三個特點。
[引導語]
1.可以慢一些說，再大一點聲好嗎？
2.請已“秋天的三個特點是......是......是......的句型回答。”
3.用一個簡單的詞怎么說？誰可以合起來說一下？（落葉）
二、欣賞秋天的美（圖片展示）
方式：1.逐張放映PPT，生對圖片進行認真觀察感受。
2.教師根據圖片內容相機提問。
問題設置：
1.你怎么判斷這是秋天？
2.如果秋游時你來到這里，你最想說的一句話是什么？
3.這幅圖片與課文中的一個成語有關，想一想是哪個詞？
4.你能說出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）
[激勵評價語]
1.“你愿意留在這里不回來嗎？”
2.“坐姿可與更端正些嗎？”
3.“XX你重復XX的回答。”
4.口令提示：屏息凝視——洗耳恭聽。
三、初讀課文
（一）合作朗讀課文
“請帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文！”
分工：找一名男生第一節、一名女生第六節、一組讀一節、全班齊讀第七節。
激勵措施：小組加分。
（二）生字、生詞的預習反饋
（過渡語）“同學們讀的不錯，可是你們經過了我的關，你才真正厲害！”
方式：
1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請學生一行行地讀。
2.一生有讀不準的'，請另一個來讀以此進行糾正。
3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！
[激勵評價語]
1.“掌聲送給這個播音主持人！”
2.“詞語來了，xx接著來！”
3.“xx的坐姿依然很端正！”
（三）自由讀課文
學生讀完后教師采訪學生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”
[激勵評價語]
1.“我現在是秋天電視臺的記者，來采訪你們！”
2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點時間吧！”
板書設計：
A. 秋天
王宜振
棉花 如同———————————————(比喻）
（擬人）
B. 秋天
秋色 天氣 秋實 總寫
留戀
4年級語文聽課記錄二：中國結
聽課時間：
10月22日
聽課班級：
四年級
教師：
王xx
聽課內容：
中國結
教學過程：
一、猜謎語，導新課
1、同學們，今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。 出示謎面： 出示中國結，貼到黑板上，并板書課題。你對中國結有那些了解？
2、今天，我們就來學習一品有關中國結的文章。 中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內容？ 學生回答，教師相機板書。
二、初讀課文，自學生字詞
1、學生自讀課文，自學生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說作者在課文安排了哪些內容？
三、精讀課文，理解感悟
師：你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的原因。 根據學生提出的問題，通過學生自主學習，尋找答案。并讓學生做好批注。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？
2、第三自然段： 從哪些詞語中可以看出中國結市民間藝術的杰作？結合學生的回答，理解詞語的意思。 從中可以看出中國結凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福——
過渡、拓展：中國結不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現在在很多的家庭中都掛著中國結，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結？他有什么不同的寓意？
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭” 學生自讀、再指名讀 指名說說自己讀懂了什么？ 小組討論：如何理解課文中的“頭” 讓學生自由表達，各抒己見 指導學生畫出文中的相關語句 小結：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節又被稱為“同心結” 板書：同心結 齊讀第五自然段
四、拓展延伸
就同學上課伊始提出的問題展開討論，可結合學生課前查閱的資料進行交流。
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