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音樂教學總結

實用文 時間:2021-08-31 手機版

音樂教學總結四篇

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢?以下是小編為大家整理的音樂教學總結4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

音樂教學總結 篇1

  一、教學目的

  1、突出音樂學科的特點,把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂教育之中,使學生成為四有新人,并使其成為社會主義接班人和建設者。

  2、啟迪智慧、陶冶情操,培養審美情趣,使學生身得到健康發展。

  3、培養學生對音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能,使學生具有認識簡單樂譜的能力。

  4、了解我國各民族優秀的民族民間音樂,培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

  5、初步培養學生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

  6、初步接觸外國的優秀音樂作品,擴大視野,使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

  二、任務目標

  (一)、唱歌部分

  1、緊摳教材、大綱,教唱書本上的歌曲

  2、遵循每節課先教10分鐘樂理知識,再教唱歌曲。

  3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,再由教師教譜,教1-2遍詞,然后教師彈琴生聽音高自學,直到正確為止。

  4、每學一支歌曲,下一節課應該進行檢查,讓個別學生起來演唱,若有不正確的地方師及時進行教正。

  5、有學習有記載,有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

  (二)、欣賞部分:

  結合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義),以進一步加強情感體驗的能力。

  三、具體措施:

  1、認真備課,做好前備、復備工作,為能使學生上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結合,并注意備學生。

  2、因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,使學生能夠充分發展。

  3、設計好每堂課的導入,提高學生的學習興趣。

  4、課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養學生的團結協作能力及創新能力。

  5、積極和其他學科溝通,積極研究學科整合。響應新課標要求。

  6、多看多聽其他學校的課程,在本校多實施,使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

音樂教學總結 篇2

  幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,它內容豐富,包括:唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動),是顯露孩子個性、愛好、能力的途徑。其中歌唱是人們表達情感一種方式,尤其是孩子,當他們高興時,就會情不自禁地唱起歌來,以表達自己輕松,愉快的心情。但一到音樂活動,孩子們的表現卻有些被動,只是一遍一遍地跟唱,雖然在老師問:“喜歡不喜歡這首歌”時,孩子們條件反射似的回答“喜歡”,但卻不乏表情漠然,東張西望,做小動作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點”“笑一點”等言語提醒下。他們會有所表示,但這些不是孩子在感受的基礎上的自然,主動的表現。教師也往往頭痛上歌唱活動,一遍一遍的范唱毫無生趣,似乎音樂游戲,打擊樂,韻律活動等形式更讓孩子有興趣,更能發揮幼兒的想象力與創造力。而歌唱活動似乎成了“雞肋”食之無味,而棄之可惜。

  怎樣調動孩子感受美和表現美的積極性,主動性。使孩子再歌唱時感到愉快呢?興趣是的老師,有了興趣幼兒才回主動思考,并自覺采取行動,幼兒的興趣點才是教育的有效起點。教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律,利用多種形式,突出一個“互動”來進行歌唱教學,才能激發他們對音樂活動的興趣。

  一、拉近距離,引起情感共鳴

  一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內容,我認為關鍵是教師要“童化”自己,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受。同時,他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上,逐漸對音樂產生了興趣,并有了強烈的學習*。這就是所謂的“情感互動”。

  二、創設意境,提高歌曲表達

  唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容,在音樂教學中占有重要地位。唱歌也是表現情意的好工具,但對于大多數幼兒來說,通常卻只是一種機械性的背唱。因此,聽起來總覺得干巴巴的,沒有感*彩如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?

  1、多種方式,引發興趣。歌詞,是音樂的一種文學形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時若采用傳統的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此,在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導語,或者以故事情節貫穿整堂課,用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時,我先繪聲繪色地講述:“春天來了,外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”。

  ------或者將歌曲融入故事情節當中。也可以利用歌詞來創編謎語,大班幼兒對猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個傳統的謎語:千條線,萬條線------幼兒的關注點一下子都集中到歌曲上來。這是“言語互動”。

  2、范唱感染,激發*。每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節課,我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體,孵蛋,帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象,從而激發了幼兒學唱歌曲、急于表演的*。這是“想象互動”。

  3、簡單線條,輔助提高。

  唱,是一項重要的音樂實踐活動,是一首歌曲最重要的表達方式,通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關于音準的高低、節奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎上,通過日常活動滲透,讓幼兒多傾聽,多哼唱,多模仿。在不知不覺中體會歌曲的情感。一些簡單的線條幫助幼兒理解歌曲的節奏,音高。如節奏緩慢的就~~~表示,節奏快的就用""""表示。形象又生動,有些歌曲中的附點是孩子們難掌握的地方,我就用—表示前半部的3/2拍,*表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了,符合幼兒具體形象思維的特點。

  4、輔助繪畫,大膽創編。

  美術和音樂本是藝術教育的兩個領域,他們有共同的目標,會帶給幼兒美感和愉悅,我將繪畫活動與歌唱活動結合互動。在《小樹葉》這首歌曲中,我引導孩子們先利用樹葉進行繪畫創作,再將自己的作品創編成歌詞,創編出“我看像------”的樂句,將美術與音樂融合一起。當孩子看到自己的作品變成歌詞,相互傳唱時,喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌唱的“互動”。

  實踐表明:孩子們通過互動的歌唱活動,不僅學到了一些必要的歌唱知識和技能,同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力,提高了他們的音樂素質,同時也大大促進了其智力的開發。


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