灰雀教學(xué)反思
1、在初讀課文整體感知后,師生一起交流讀后的感想、收獲、疑問時,孩子們的表現(xiàn)很好,他們在讀了課文后,確實有話想說,而且發(fā)言很積極。在眾多的發(fā)言中,有些對于課文還不太懂,有的'已經(jīng)讀懂了,層次不同。像莊銘杰、李世歌黃煒寧等同學(xué),已經(jīng)懂得是小男孩捉了灰雀。像董相位、梁煒等同學(xué)甚至提出問題:灰雀到底哪去了?這是我沒有想到的。通過交流,我了解了這樣一個差別。
2、在理清課文條理時,花了很長時間,這是我沒有預(yù)想到的。我讓他們找:列寧找灰雀的部分、列寧看灰雀喂灰雀的部分、列寧問灰雀的部分,他們只是從句子中找,不懂得找到相關(guān)的自然段。以后,對于層次分明的課文,一定要多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)重點段時,我想引導(dǎo)學(xué)生明白男孩的思想有一個變化過程,而這變化過程正是由列寧的愛鳥的情感使男孩受到感動而引起的。但這樣理性的問題,孩子找不到,也不愛找。如果把列寧的話和小男孩的話都打在屏幕上,就會吸引學(xué)生進(jìn)行思考,而且,一目了然。
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