高二英語說課稿范文
一、教材分析
1. 單元背景分析
人們的生活離不開新聞，每天我們可以通過電視，報紙，雜志或者網絡來獲得新聞。知道新聞是一件很簡單的事，但是制作新聞是一件不容易的事。通過本單元的學習，我們可以獲知作為一個新聞工作者應該具備那些素質以及新聞采訪的基本程序等。本單元的語言技能和語言知識主要圍繞"新聞"這一中心話題進行設計。
2.教材內容分析
本課時的內容是高二英語必修5第4單元Making the news的第一課時的Warming Up和Pre-reading.
本課時主要分為兩大部分：
1）warming up （熱身）部分通過討論來引出報紙工作人員的工作類別和所負的責任。
2）Pre-reading （讀前）部分通過一個問題"What are a good journalist needs to have?"來引導學生去考慮一個優秀的記者應該具備的素質，然后引導學生談他們難忘的經歷和感受，最后通過寫一個"假設"為下一部分的學習做好準備。
3、教學重點
1）掌握報社工作人員工作的各種類別和所負的責任。
2）了解一個優秀的記者應該具備那些優秀的素質。
4、教學難點
1）掌握怎樣進行簡單的采訪。
5、教學目標
根據課文特點及新課標對高二年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言知識目標，二、語言技能目標，三、情感目標。
1.語言知識目標
1）詞匯： occupation, photograph, photographer, journalist/reporter, foreign correspondent, announcer, host, cartoonist, designer, printer, critic, editor , chief editor, deputy editor,sub-editor, personality, enthusiasm,thorough, gifted, technically, interview, interviewee, interviewer.
2）重點句型：
What are the qualities a good journalist needs to have?
Which occupation will you choose in future?
I want to be a……
2. 語言技能目標
通過本課的學習，要求學生掌握制作新聞的基本程序，了解作為一個優秀的記者需要那些品質以及怎樣進行采訪。
3. 情感目標
1）。激發并提高學生學習英語的興趣，勇于嘗試；體現課堂教學"主體者"的身份，積極主動參與教學各環節，成為學習的主人；具有個性，培養創造能力。
2）指導學生形成良好的學習習慣，讓他們懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激勵他們認真學習，為將來的職業做好準備。
二、說教法
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，一切從學生的實際出發，以學生為主體，教師為主導，讓絕大多數學生帶著愉快的心情參與到課堂教學當中。為了激發學生的的學習興趣，我采用觀看視頻、討論、、小組交談等教學方法，讓學生充分體現課堂教學"主體者"的身份。設計出由簡單到復雜的多個任務，讓學生以合作學習的形式完成任務。學生的口語在完成任務的過程中得到充分的訓練；而任務設計的梯度也照顧到不同層次學生的水平，讓每個學生在這堂課中都能體會到完成任務的成就感。
三、說教學程序
1.Leading-in（導入）部分通過讓學生觀看一段關于神舟7號飛船發射的新聞視頻，然后回答下列問題：
1） Do you want to be an astronaut in the future?
2） How do you feel after watching the video?
3） Through what ways can we get the news?
?。⊿how the possible answers on the screen）
We can get the news by reading newspaper ∕ magazine、listening to the radio、watching TV or surfing the Internet.
此部分的目的是為了吸引學生的`注意力，激發學生的學習興趣，同時通過問學生是通過那種方式來獲知這一消息來引入"新聞"這個話題。
2.Warming up（熱身）首先通過讓學生猜想報社里各工作人員的類別，然后把下列關于各種工作類別的詞匯展示在幻燈片上：
journalist/reporter記者，foreign correspondent 國外記者，announcer 播音員，host主持人， photographer 攝影師，writer作家， cartoonist漫畫家，designer設計師， printer印刷工，critic評論員，editor編輯，chief editor主編，deputy editor副主編， sub-editor助理編輯
然后叫學生一邊看圖片一邊回答這個問題" Can you tell me what they are in the following pictures?"
reporter?--- to find out news and tell people about it in newspaper or on TV∕radio.
editor---to make sure the writing is clear, concise and accurate; check facts.
photographer---to take photographs of important people or events.
designer---to lay out the article and photographs.
最后叫學生通過圖片的提示說出制造新聞的過程。
此部分的目前是為了讓學生了解報社的各個工作類別以及他們的責任，并能夠掌握相關的詞匯，然后通過看圖片填空的方式讓學生掌握制作新聞的基本程序。
3.Pre-reading（讀前）此部分我采取討論的方式，通過讓學生回答一個優秀的記者應該具有那些優秀的品質，由于學生英語基礎比較差，我提示他們可以用一些形容詞來描繪這些優秀的品質，例如：hard-working, friendly, patient, imaginative, professional, truethful, thorough.然后我就把書本上的問卷展示在幻燈片上，在學生做好問卷之后，我設置了下列問題叫學生開展拓展性討論：
1）What level of education should a good news reporterhave?
2） Does work experience play an important role in making the news?
3） What do you think are good communication skills?
4） Enthusiasm for the job is the key to success, do you agree? Why or why not?
通過pre-reading,我要求學生掌握一個優秀的記者的應該具備那些優秀的品質，并且能夠說出這些品質為什么這么重要，讓他們懂得做好每一項工作都是不容易的，并能夠掌握關于這些品質的相關詞匯。
4.Group work（分組活動） 在這部分我叫兩個學生為一組，一個學生扮演采訪者，另一個扮演被采訪者，進行關于選擇未來職業的采訪。考慮到學生的英語水平，我給他們展示了一個模版：
Interview
Patient, imaginative, well-organized, polite, curious, technically good, concise thorough, creative, careful, gifted, professional.
Interviewer: Which occupation will you choose in future?
Interviewee: I want to be a teacher
Interviewer: Why?
Interviewee: A teacher needs to be patient.
I think I would become a good teacher.
Because I am very patient.
此部分的設計是為了提高學生的口語而設計的，內容簡單，絕大多數學生都能夠參與其中，在鍛煉口語的同時，又使他們熟悉了pre-reading部分提過的描述優秀品質的相關單詞，并且學習了本課時一個重要的句型"Which occupation will you choose in future?"
5.Homework（家庭作業）
Everyone has unforgettable moments in his / her life. Think about your first day at school, being far away from home, your first day abroad…… Discuss after class what the first day would be like, and how you would feel if you were to work for China Daily.
此部分的目的是通過"一個假設"為下一節課的閱讀部分做好鋪墊。
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