精選三年級教學教學計劃合集7篇
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又有了新的學習內容,做好教學計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃,下面是小編幫大家整理的三年級教學教學計劃7篇,希望對大家有所幫助。
三年級教學教學計劃 篇1
一、學情分析:
本班共有學生54人,除了個別同學因種種原因學習基礎較差以外,大部分同學他們聰明活潑、勤奮好學,這些學生曾在一年級的時候就初步接觸了英語,對英語有著濃厚的興趣。
二、教材分析:
本冊教材具有以下幾個特點:
1、注重學生語言運用能力的培養,突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養,為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流,使學生通過學習,培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養,以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套,為學生提供良好的英語學習環境,幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學措施:
1、認真備課,鉆研《新標準英語》教材,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂內容當堂掌握。
2。創新運用各種不同英語教學法來輔助教學,如:情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法,并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境,使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語,英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語,肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生),樹立學生的信心,培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生,提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等,為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、課堂盡量全英化,打好每名同學的英語基礎,重點提高差生的英語功底,同時適當地補充些課外內容,強化口語和應試能力,對每一單元的內容力爭人人過關。
8、練習形式多種多樣,手、腦、眼、肢體并用,靜態、動態結合,基本功操練與自由練習結合,單項和綜合練習結合。通過大量地實踐,使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎,并能用英語表情達意,開展簡單的交流活動。
四、教學措施:
1、在學習語言知識的同時,教給學生正確的學習方法和學習技巧。提高課堂教學質量,培養良好的學習習慣。著重學生之間的合作學習。
2、三年級我所教的幾個班的學生普遍英語程度較好,有較濃厚的學習興趣,但同時,有個別同學卻基礎非常差,家長對英語的重視程度也很不夠。在本學期,我將對這幾名同學在課余時間進行有針對性的輔導,并與家長積極進行溝通,取得家長的配合。在課堂上,給與他們更多的關注,爭取在本學期取得進步。
五、評價措施:
注重過程評價,促進學生發展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主,注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷發展與完善。
三年級教學教學計劃 篇2
一、指導思想
本學期學生剛學寫鋼筆字,要增強學生的寫字興趣,養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能,培養學生的基本素質,基本技能,讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿勢。
二、學情分析
三年級學生由于年齡特點,剛接觸鋼筆字,要通過示范、集體演示與個別指導相結合,能夠達到理想效果。
三、教學目標
1.能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.達到書寫規范、端正、整潔。
3.抓住一切機會,指導學生參加各級各類比賽活動。
四、教學重點
1.掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首,了解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
2.對寫鋼筆字提出要求,即:規范、端正、整潔。
3.強化學生練習,要求學生做作業要和練字一樣認真,養成良好的書寫習慣。
五、教學措施
1.規范學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2.教師要對學生寫字做好認真的指導。
3.與各科教師取得配合,共同督促學生,讓學生養成良好的書寫習慣。
4.發動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5.教師做好表率,給學生一個良好的榜樣示范,通過言傳身教,使學生潛移默化地受到教育。
6.定期展示學生的書法作品,給每個人展示自己的機會,樹立其學習信心。
六、教學設想
(一)激趣
解字說意,編寫小故事,引發學生認字、愛字的興趣,在分析字形結構的時候,根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字,讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。
(二)指導
1.指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線,最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆,細細體味每一筆,觀察越仔細,把握漢字才能更準確。
2.指導臨描:寫好筆畫是寫好字的基矗指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露,運筆的快慢。初寫時,讓學生模仿運筆,再進行練習。隨后臨寫,教師巡回指導,必要時可“下水指導”,手把手教,讓學生找到手感。
3.教給學生寫字的方法和技巧:
a. 字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規律,并讓學生達到觸類旁通,舉一反三的目的。
b. 字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前,注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置,獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中,我都要求學生做到"三到",即:眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構, 明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和準確的位置, 逐漸把握字形的特點。
(三)鞏固
規范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能,找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練,只有反復指導,反復練習,才能為學生夯實基矗同時更要注意個別反復強化,持之以恒。不過,單一的練習會使學生感到枯燥,因而應采取多種方法強化,從不同角度達到殊途同歸的目的,使學生真正心領神會。
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