略談初中體育課堂教學方法的新亮點論文
為了真正將素質教育落到實處，就必須摒棄對體育課的偏見，要按照新課標的要求，以培養全面發展的學生為終極目標，不斷改進教學方法，充分發揮學生的主體作用，讓學生通過體育課真正達到強健體魄、陶冶情操的目的。
一、常見的初中體育課堂教學方法
常見的體育課堂教學方法有：語言法(講解、口令、指導、提示、口頭評價等)、講解示范法、預防改正錯誤動作法、保護與幫助法、表揚鼓勵法、完整與分解法、電化教學法等。這些教學法對每一位體育教師來說已再熟悉不過了，本文介紹近年來涌現出來的一些新的教學方法。
二、新的體育課堂教學方法
(一)目標教學法
目標教學法是圍繞所設立的學習目標而開展教學工作的一種教學方法。《課程標準》的一個重要特點就是設立三級目標體系，即課程目標、領域目標和水平目標。在體育課堂教學中，首先要設立學習目標，然后根據這個目標開展教學工作，即在目標的統領下，選擇教學內容，實施教學方法，以實現學習目標。
(二)主題教學法
主題教學法就是根據教學內容的特點和學生的身心特征，圍繞一個主題開展教學并實現課程學習目標的一種教學方法。例如，以“環境保護”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環境保護活動，激發學生參與活動的積極性，培養相互協作的精神，加強對學生環保意識的教育，從小樹立良好的環保意識。又如，以“為孤寡老人獻愛心”為主題的教學活動，可以培養學生尊敬老人，關注社會的意識。
(三)分層教學法
分層教學法是把同一個教學內容分成不同的難易程度，學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，可讓學生選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習后，可進行高一層次難度的練習。這樣的教學方法，可以滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習積極性和自信心。但在分層教學中，教師應讓學生自主選擇練習難度，而不要硬性作出規定，否則會損傷學生的`自尊心，失去分層教學的實際意義。
(四)信息教學法
信息教學法是信息技術應用在體育教學中的一種教學方法。
使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。尤其是近幾年來體育教學課件、信息網絡技術的運用為體育教學帶來了一道亮麗的風景線。體育教學課件、信息網絡技術在體育教學上的應用，確實能收到其他教學方法無法比擬的效果，但體育教學課件、信息網絡技術只是一種教學輔助工具，不是萬能的，不能生搬硬套，必須結合教學內容有選擇地應用，這樣才能達到信息教學的真正效果。 (五)情景教學法
情景教學法是在體育課堂教學中，設置一些與教學內容相關的情景，讓學生在該情景中表達感情、活動身體、掌握基本的運動技能，從而活躍課堂氣氛，實現教學目標。例如，為了使學生的身心達到充分的放松，有經驗的教師通常會通過創設幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情的音樂，使同學有一種身臨其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種動作。又如，以“見義勇為抓小偷”為情景開展教學活動，以此促進學生參與活動的熱情，達到發展學生體能、培養學生見義勇為精神的目的(見案例)。再如，以“抗洪搶險”為情景，讓學生在活動中，通過對“抗洪物資”和“國家、人民財產”的搬運和傳送，鍛煉學生的體能，激發學生參與活動的積極性，促進相互間的密切配合，培養集體主義觀念。案例：《見義勇為抓小偷》
學習目標：激發運動興趣，提高奔跑能力，培養見義勇為的精神。
學習內容：耐久跑
學習過程：
1.教師向學生講解見義勇為抓小偷的動人故事，以故事導入練習。
2.扮演角色練習：把班級里耐力跑水平較高的學生分在一組，扮演“小偷”，其他同學扮演見義勇為者。
3.活動方法：“小偷”跑離20秒后，見義勇為的人開始“追捕”，路線不限。
4.活動要求：必須確保安全，不影響其他班級上課。
5.激勵方法：在10分鐘內將“小偷”全部抓獲為勝。
評析：
以上是一個耐力跑的教學片段。教師以創設“見義勇為抓小偷”為情景，開展耐力跑的游戲性活動，改變平時的計圈跑、定時跑的形式，克服單調枯燥的教學組織形式，從而激發了學生參與活動的積極性，并通過情景教學達到了對學生進行教育的目的。
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