藏學華學寫的導游詞

　　篇一：《學寫導游詞》教案

　　教學內容

　　長城、頤和園、兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。 教學要求：

　　1、學習導游詞的格式和寫法，會寫一處世界遺產的導游詞。

　　2、掌握導游詞的語言特點：將資料中的語言轉化為導游詞中的實用性語言。

　　3、培養學生收集和處理信息的能力。

　　4、寫好以后，可以根據寫好的導游詞，模擬導游進行講解。

教學重難點：

　　掌握導游詞的寫法，能按一定的寫作順序選取資料中有特色的內容向大家介紹。 教學課時：2課時

第一課時 （習作指導）

一、導入：

　　我國歷史悠久，古跡眾多。通過第五單元的學習，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產名錄》。 小朋友們一定很想去這些景點游覽，今天就讓我們隨同學們的導游詞一起暢游世界遺產吧！

　　我們應該知道導游是干什么的吧？什么是導游詞呢？

　　（我們到一個地方去旅游，為了更好地了解這個地方的風土人情，悠久歷史和景物特點等，就需要請一名高素質的導游為我們作講解。）那么導游給我們講解的詞就是：（導游詞）

二、揭示課題

　　什么是導游詞？（具體地說，導游詞是導游在游覽時給游客講解景點的詞。）

　　這節課我們就要學寫：導游詞，齊讀課題：寫一處世界遺產的導游詞

　　請同學們翻到97面讀讀本單元習作的要求并劃下來，看看本次習作向我們提出了怎樣的要求？

三、出示習作要求：

　　1、確定自己要介紹的一處世界遺產。

　　師：課前老師讓大家搜集了你最喜歡的我國世界遺產的資料，同學們對世界遺產已經有所了解，你可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。

　　2、選取最有特色的內容向大家介紹。

　　師：一個景點，可以介紹的東西很多，但是我們要選取最有特色的內容。

　　3、提示參觀游覽的注意事項。

　　師：如要提醒游客游覽時的注意事項，或提出 “當文明游客”的要求。

四、范文引路，學習寫法。

　　通過學習課文，我們對皇家園林——頤和園比較熟悉了，現在來看一個同學寫的頤和園導游詞。

　　出示ppt 《 頤和園導游詞》

　　現在請同學們自由輕聲地朗讀這篇導游詞，想一想：

　　導游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）

　　1、同桌間試著交流。

　　2、在此基礎上進行全班交流，教師適時點撥。

（一）師：從題目看

　　導游詞的題目，一般都是景點的名稱加上 “導游詞”三個字，這樣可以使人一目了然。比如說：給長城寫個導游詞就是（生：長城導游詞，或者故宮導游詞、布達拉宮導游詞??）。

　　師：看看，你搜集的是哪一處的世界遺產？現在給你的作文確定題目吧。（寫在資料的最上面）

　　小結：寫導游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。

　　師：這是導游詞的第一部分：也就是前言（板書：前言 自我介紹 問候語）。

　　這一部分內容簡短親切又引出下文。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導游的語氣齊讀一下第一自然段。

　　出示ppt (師出示好幾種導游詞的前言部分，然后給自己的文章試說第一自然段。可以寫出新意。)

（二）接著看第2個自然段

　　師小結：這是對游覽景點的一個總的介紹。（要注意簡潔明了）這就是總述，平時說的總寫。（板書：總述）

（三）再看下面的3-6自然段寫了什么？

　　師：對，這部分是導游對所選景觀進行生動、具體的解說。是導游詞的重點。一定要注意突出景物的特點，有條理地進行介紹。如果你要介紹多處景點,就按照游覽順序依次介紹。 這就是分述。（板書：分述）

（四）再認真看最后一段寫什么？

　　這就是結尾。（板書：結尾 注意事項 祝福語）（給自己的文章試說游覽景點的結尾） 小結：從范文中，我們現在明白了一篇導游詞的結構與平時的作文基本一致，分為前言、總述、分述和結尾幾部分，分述部分的內容是重點。采用第一人稱的寫法。導游詞的語言更生活化、口語化。

五、學寫導游詞，因為我們今天是隨導游詞一起游覽世界遺產，首先就要根據需要來刪選資料

　　出示：這里有一份《黃山風景區的資料》，一位同學的黃山導游詞的主要內容是介紹黃山的奇松，那么資料中哪些內容應該保留，哪些內容不需要用到，請刪選。

　　出示ppt, 《黃山風景區的資料》

　　學生小組討論

　　教師分別請每個小組出一名代表，就 “前言”“總述”“選取景點分述”“結尾”部分進行安排。

六、布置本次習作。

　　師：導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，景點背后的神話、傳說、故事等等卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加游客的興趣。

　　師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。

七、自主習作 學生開始打草稿。

　　1、拿出自己要介紹的一處“世界遺產”資料，開始寫草稿。

　　2、想好你要介紹哪一處“世界遺產”?重點介紹什么?

　　（在資料上圈點出，用虛線劃出需要的內容，不是你要介紹的內容可以直接刪掉）

　　3、邊打草稿時，邊修改。做到用詞得當，句子通順，意思清楚。

　　（范文出示，可以借鑒范文的寫法）

八、提醒寫導游詞要注意四點：

　　1、導游詞內容必須真實、客觀。

　　2、優秀的導游詞應該生動、有趣。

　　3、導游詞要條理清晰、言而有序，從何處開始，途經哪些景點、景觀等都需要導游詞“明示”。

　　4、導游詞也要有標題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標題。然后要向旅游者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點介紹景觀的概況和旅游價值，以及傳說、典故等。最后，對旅游者的合作表示感謝，并表示祝福和告別。

　　5、注意將資料中的語言轉化為自己的實用的語言。

九、學生自主習作，完成“習作”的內容

　　模擬講解，展示“習作”的成果

　　1、指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據“游客’’意見共同修改與完善。

　　2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。

第二課時（習作講評）

交流習作

　　1、 與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的

　　地方用修改符號在文中改一改。同桌互相交換修改習作。

　　老師提出修改要求：①找錯字、錯標點；②找病句、用得不恰當的詞；③畫出好詞好句；④看內容是否與習作要求相符；⑤寫出自我評價語。

　　2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當小導游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者，等。

評議問題

　　1、教師小結全班同學本次習作的優缺點。

　　2、出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。

　　3、修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。

　　板書設計： 寫一處世界遺產的導游詞

　　前言（自我介紹 問候語）

　　總述

　　分述

　　結尾（注意事項 祝福語）