【必備】反思周記3篇
時(shí)間飛快,一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了,相信大家一定感觸頗深吧,是時(shí)候仔細(xì)地寫(xiě)一篇周記了。周記你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編整理的反思周記3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
反思周記 篇1
在幼兒園已經(jīng)三個(gè)星期了,對(duì)這個(gè)班的孩子們也漸漸地開(kāi)始了解,比如小齊喜歡跳舞,卻不愛(ài)在老師面前表現(xiàn),小玉擅長(zhǎng)講故事,樂(lè)意講給每個(gè)小朋友聽(tīng),平時(shí)調(diào)皮的小輝一看到小昆蟲(chóng)就特別專(zhuān)注。姚姚小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà),特別喜歡畫(huà)小動(dòng)物,畫(huà)小花小草,畫(huà)藍(lán)天白云。 看到xx的畫(huà),出乎我意料的是,展現(xiàn)在我面前的是一幅跟別的孩子所不同的畫(huà)面:空中飛舞的看似象五角星形的、有花形的、有方形的,三角形的,確切地說(shuō)是根本看不出畫(huà)的是什么??“怎么回事,難道姚姚沒(méi)有聽(tīng)清楚繪畫(huà)的要求嗎?”我心里暗暗的想,“或許他有另外的一些想法吧,等他畫(huà)好后請(qǐng)他講講吧。”于是我決定不去打擾他,讓他盡情地發(fā)揮吧。姚姚畫(huà)好后我問(wèn)他畫(huà)的是什么東西,他告訴我:“我畫(huà)了很多蠟燭,過(guò)幾天是媽媽的生日“講得多好啊!我慶幸自己沒(méi)有掐滅了孩子思維的火花。從這件事上不難看出,孩子的想象力是極其豐富的,超出我們的預(yù)料。而我們老師有時(shí)還會(huì)不自覺(jué)地帶著成人的想法去影響和干擾孩子的想象。
回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。
剛剛進(jìn)入幼兒園,才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了,常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。
每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái),我用最快的速度記住全班孩子的名字,就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁,在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴(lài);做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐,我利用一切時(shí)間與孩子相處,聊天,盡可能地走進(jìn)孩子的心靈,了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲,看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的,當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福,我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。
在教學(xué)工作中,我很努力的去完成我的工作,認(rèn)真寫(xiě)好教案,教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我提出的問(wèn)題,將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái),重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中,抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處,讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的,給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。 參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,禮貌待人。 我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要,“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道,一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)。可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步,家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。
古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望,興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有激情與耐心,這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的`。激情讓我們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情,愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作,力求做好每個(gè)細(xì)節(jié),精益求精。
反思周記 篇2
第一周
這是我實(shí)習(xí)工作以來(lái)的第一個(gè)周六,此篇日志是我對(duì)這一周的工作及生活上的心得。當(dāng)真正進(jìn)入到公司實(shí)習(xí),坐在自己的崗位上時(shí),才真正意識(shí)到,我已經(jīng)走出了學(xué)校,進(jìn)入了職場(chǎng)。 從現(xiàn)在開(kāi)始,沒(méi)有了老師的殷切指導(dǎo),只有上司的嚴(yán)厲監(jiān)督。
優(yōu)勝劣汰是職場(chǎng)生存的潛規(guī)則,因此我必須快速的適應(yīng)了下來(lái)。所以在進(jìn)入公司的第一天,我就對(duì)所在公司的性質(zhì)及其曾開(kāi)發(fā)的經(jīng)典大型項(xiàng)目等進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
第二周
實(shí)習(xí)第二周,逐漸融入了忙碌而充實(shí)的工作生活。
通過(guò)與項(xiàng)目經(jīng)理的溝通,初步定下了我個(gè)人實(shí)習(xí)的程序項(xiàng)目,c/s架構(gòu)的企業(yè)后臺(tái)管理系統(tǒng)軟件。
第三周
實(shí)習(xí)第三周,我已經(jīng)開(kāi)始接觸項(xiàng)目了。
作為一個(gè)新人,我覺(jué)得很榮幸。所以,我要很努力才行。從需求分析到詳細(xì)設(shè)計(jì),再到各模塊功能的實(shí)現(xiàn),我真的下了很大功夫。每做一步,我都很謹(jǐn)慎,要想到很多可能發(fā)生的客觀和主觀情況。現(xiàn)在,這個(gè)項(xiàng)目,我已經(jīng)完成了一大部分,基本功能也都實(shí)現(xiàn)了,當(dāng)然,這其中少不了同事的幫忙。說(shuō)實(shí)話(huà),真的很激動(dòng)。
第四周
不知不覺(jué),我已經(jīng)實(shí)習(xí)一個(gè)月了。這一周,我已經(jīng)完成了項(xiàng)目經(jīng)理交給我的任務(wù)。當(dāng)然,項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題,我們專(zhuān)業(yè)主攻的技術(shù)方向是網(wǎng)站開(kāi)發(fā),而我現(xiàn)在所在的公司從事的是企業(yè)軟件定制開(kāi)發(fā),即后臺(tái)管理系的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。雖然本專(zhuān)業(yè)也講授過(guò)類(lèi)似的課題,但是都是一提而過(guò),而且現(xiàn)實(shí)中有許多客觀因素,并不是單純的簡(jiǎn)單邏輯設(shè)計(jì),需要思考的狀況很多。
第五周
實(shí)習(xí)第五周,項(xiàng)目經(jīng)理給了我一個(gè)公司曾經(jīng)開(kāi)發(fā)過(guò)的項(xiàng)目案例,讓我們仿照該案例開(kāi)發(fā)一個(gè)類(lèi)似的項(xiàng)目。剛拿到項(xiàng)目的時(shí)候,我并沒(méi)有急急忙忙的就開(kāi)始仿照開(kāi)發(fā),而是講案例從頭到尾看了一遍,摸清了項(xiàng)目的邏輯流程,并且將每一步的功能代碼都熟悉了一遍。然后才開(kāi)始新建項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)。現(xiàn)在項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行了一小部分,不懂的地方我也都標(biāo)注了一下,休息時(shí)間請(qǐng)教周?chē)?jīng)驗(yàn)豐富的編碼老手。
第六周
實(shí)習(xí)第六周,基本上已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的工作和生活模式和規(guī)律。雖然和我想象中的不太一樣,但也不是碌碌無(wú)為,雖然離我想要的生活還差很大一截,但是,小小的奮斗,永遠(yuǎn)不會(huì)停止。
磨礪,不斷的跌倒,不斷的超越,不斷的進(jìn)取,這樣的一種生活狀態(tài),已讓無(wú)數(shù)人汗顏。
第七周
實(shí)習(xí)第七周,主要接手一些項(xiàng)目有關(guān)文檔的編寫(xiě)。雖然很瑣碎,但是這些文檔也是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的一部分,這些文檔的作用自然也是很重要的。從需求分析,詳細(xì)設(shè)計(jì),再到項(xiàng)目使用說(shuō)明書(shū),真的接觸到了很多以前沒(méi)有重視的東西。編寫(xiě)起來(lái)雖然也不是太大難度,但是一些小問(wèn)題還是不可避免的。這就考驗(yàn)到了我的細(xì)致和耐心了,進(jìn)過(guò)幾次修改也都達(dá)到比較商業(yè)化的要求了。
第八周
實(shí)習(xí)第八周,自主學(xué)習(xí)。自己上網(wǎng)找了一些案例,也根據(jù)這些案例,自己進(jìn)行了一些小型項(xiàng)目的實(shí)踐開(kāi)發(fā)。
從數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)到應(yīng)用,我都練習(xí)了好多遍,直到達(dá)到熟練的程度。還有一些表單的設(shè)計(jì),里面需要記錄和管理的信息真的很多也很雜,所以,常常搞得比較混亂。每當(dāng)此時(shí),真的很懊惱,但是,又不能這么輕易放棄,所以,我會(huì)停下來(lái)將思緒整理清楚,再繼續(xù)。這樣就提高了工作效率。
第九周
實(shí)習(xí)第九周,時(shí)間真的過(guò)得很快。在這段時(shí)間的工作學(xué)習(xí)中,真的學(xué)到了很多東西。 還好有項(xiàng)目經(jīng)理的及時(shí)指導(dǎo),才及時(shí)扭轉(zhuǎn)了我在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的誤區(qū)。從這件事情上,我明白了,每一件事情都有其基本的規(guī)則和步驟。
第十周
實(shí)習(xí)第十周。良好的編碼習(xí)慣對(duì)于一名合格的程序員來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的標(biāo)桿。良好的編碼習(xí)慣,不但有助于代碼的移植和糾錯(cuò),也有助于技術(shù)人員之間進(jìn)行良好的協(xié)作。軟件開(kāi)發(fā)并不是一個(gè)人就能做的好的,需要小組的團(tuán)隊(duì)合作,集思廣益,才能使項(xiàng)目達(dá)到最好的效果。
反思周記 篇3
熟,真能生巧嗎?
我是一名年青的教師,我感到過(guò)多的作業(yè)是種負(fù)擔(dān)。但是我發(fā)現(xiàn)在我身邊的教師中有不少人給不堪重負(fù)的小學(xué)生留下了沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。僅僅是小學(xué)階段要掌握的那2500個(gè)漢字就足夠讓他們手忙腳亂了。一個(gè)漢字一定要寫(xiě)上幾十遍嗎?這是一項(xiàng)極為枯燥的作業(yè),小學(xué)生因此就足以對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生抵觸情緒了,再加上那些讓學(xué)生死記硬背的條文,段落等,給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān),說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn),這甚至對(duì)孩子們是一種摧殘。
對(duì)作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思,我認(rèn)為應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn):首先,漢字有漢字的特點(diǎn),也一定有其記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律。其它語(yǔ)文知識(shí)也一樣。心理學(xué)界對(duì)記憶規(guī)律已有大量研究,且已證實(shí)記憶是需要重復(fù),但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。超過(guò)這個(gè)量的規(guī)律就成為過(guò)度記憶,對(duì)記憶是有負(fù)面影響的。我們的小學(xué)教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上廣泛實(shí)驗(yàn),研究一個(gè)合理的練習(xí)量和練習(xí)間隔。搞清楚想通過(guò)某一次課外作業(yè)就使學(xué)生終身不忘是有悖記憶規(guī)律的。如果這種研究得以進(jìn)行和推廣,那么再剔除掉那些無(wú)謂的作業(yè)負(fù)擔(dān),減負(fù)就會(huì)按照教育規(guī)律真正落到實(shí)處。反過(guò)來(lái),這一問(wèn)題不解決,那么桌面上的負(fù)擔(dān)減了,但這些負(fù)擔(dān)會(huì)轉(zhuǎn)入地下,由那些不放心的家長(zhǎng)再給補(bǔ)上這一“課”。如取消掉所有的家庭作業(yè)是否合理也需商榷。第二,要研究作業(yè)與學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課興趣的關(guān)系,要使作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生思維,保持學(xué)習(xí)興趣,又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。這不但有作業(yè)量的因素,也有作業(yè)方式的因素。這種研究極有價(jià)值,卓有成效,也非一日之功,需要第一線的老師們精心研究。
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