精細化管理的讀后感

精細化管理的讀后感1

　　本書從各個方面向讀者詳細闡述了精細化管理的概念。對于正處于企業發展關鍵時期的中國企業來說，是一劑不得不用的良藥。讀后，我感觸頗多。轉變了長期以來對于管理的看法。原來管理可以這么細，它是一門復雜的科學體系，同時是一個有力的解決問題的思維方式。這是將自然科學的研究方法帶入管理科學。讓人變得嚴謹，同時讓人嘆為觀止。對于很多名詞和方法，都是第一次聽說。在驚奇的同時，不得不讓人佩服老外的處事方法。

　　書開始從整個世界的管理發展作為背景，引入了很多知名企業精細化管理的經典案例。我們發現，世界大企業的有效發展都是伴隨著精細化管理的進步而發展。換言之，沒有人類在精細化管理上的智慧結晶，就沒有現在那么多的偉大企業。因為，企業的迅速壯大，隨之沒有與之相應的管理提升。最終會像歷史上眾多的王朝一樣，湮滅在歷史的長河中。本書精辟的分析了我們的企業存在的詬病，為什么中國的企業往往只能做大，而后不能做到偉大，不能做到百年老店。最大的問題就是我們的粗狂式管理。

　　管理浮于表面，停留在理論或制度層面，缺乏對具體管理方法和手段的研究，針對性、操作性和穩定性不強；企業組織構架和職能定位不夠合理清晰，管理層次較多，管理中存在眾多交叉、盲點和結合部，造成管理效率低下；滿足于“差不多、過得去”，遠未達到精確、量化和規范的要求，一些職工的標準意識不強，工作粗枝大葉，有的工作看似做了、實際沒做，有的做了、但細處沒做，商機的錯失和生產過程中的跑、冒、滴、漏等各種浪費現象普遍存在。粗放式管理是一種“差不多”的管理，不是準確、科學的管理。很多企業領導張口要實現兩位數的增長，閉口要準備上市，但實際上并沒有任何具有說服力的依據。這種“差不多”的管理在措辭中往往帶有“差不多”、“大概是”、“可能會”等字樣，常常自我感覺良好，而實際上卻對真實情況知之甚少。缺乏對真相的探究，就像精益老師上課說的一樣，人往往最容易被自己的眼睛欺騙。唯一能說明真相的只有數據。但像采集數據的工作，對在大多數企業來說都好像是多余的。覺得與其做那么多與生產無關的事，不如多做點生產，多賺點錢。殊不知，磨刀不誤砍柴工。我們做精益，就是在磨刀，只有做得越細，生產才能越有效。

精細化管理的讀后感2

　　手捧劉文斌編著的《學校精細管理的75個細節》這本書，首先吸引我目光的就是封面上“學校無小事，事事有教育；管理無空白，時時能育人”這兩行略小的文字。作為一名教育教學方面的管理工作者，很認同這句話。心念轉動間，不覺對本書的閱讀充滿了期待。

　　通過通覽，發現本書是以校長為對象，它采用知識+案例+分析的方式，生動、翔實地闡述了校長對學校細節管理的各個方面，如對教師的管理、學生的管理、教學的管理、校園文化的管理、校園安全的管理、自身素質的管理等等，告訴我們細節是一種眼光、細節是一種習慣、細節是一種體察、細節是一種情懷、細節是一種藝術、細節是一種創意、細節是一種責任。內容新穎，圖文并茂。

　　本書的對象雖然是校長，其實對每一個管理者都很有啟發性和實用性。在校園中，細節無處不在。學校管理主要是對學校人、事、物的管理。對人的細節管理就是重視“小節”；對事的細節管理就是抓住“環節”；對物的細節管理就是掃清“死角”。只有重視細節，關注細節，做實細節，精益求精，才能充分發揮管理的教育功能，學生、教師、學校、教育等主體才能獲得真正的發展。

　　本書共列舉了75個細節，每個細節都提出了解決的方法與措施。我邊看邊學，學思邊比照自身的管理，一路看來，收獲頗豐。

　　在“細節是一種體察”這一部分，講到“請給新教師開花的時間”。告訴我們新教師是學校未來的生力軍，是一支不可忽視的新生力量，他們年輕，精力旺盛，創造力強，培養得當，引領得對，對學校的發展有著不可估量的作用。但由于新教師畢竟初出茅廬，涉世未深，因而在教育教學過程中常常一而再，再而三地犯下低級錯誤。這時就需要我們管理者做到“四要”：一要有耐心，因為新教師的成長不可能一蹴而就，而是需要一定的時間，一年、兩年，甚至幾年。管理者要有一顆平常心，心平氣和地對待新教師的“慢生長”，耐心地等待新教師開花的時間。二要多“澆水和施肥”，要給新教師擔子挑，讓他們多承擔公開活動，多給一些培訓機會，這樣他們為“開花”積蓄力量和信心。三要提出“金點子”，學校中層與新教師結對，經常性的與新教師進行談心與溝通，不定期召開新教師會議，傾聽他們的心聲，提供一些“錦囊妙計”。四要“保駕護航”，對于新教師犯的錯誤，不能過分指責、批評，相反要鼓勵他們勇往直前，對他們進行方法指導和思想引領。只有這樣，新教師才會迅速成長起來。

　　在“細節是一種責任”這一部分，講到“化解教師體罰學生的矛盾”，我看了之后是豁然開朗，如獲至寶。說實話，雖然禁止體罰學生的規定年年提，但事情卻年年有。特別是在巡視學校過程中，時不時能撞見這尷尬的一幕，不管不問吧，這是不負責任；小題大做吧，又怕引起教師的抵觸心理。如何對這一現象管得合理，問得得法？我終于在本書中找到了“眼神制止，眉目傳情；發送短信，友情提醒；善意謊言，借機消氣；越俎

精細化管理的讀后感3

　　精細化管理:要求對于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強調執行力。

　　精細化作為現代工業化時代的一個管理概念，最早是由日本的企業在20世紀50年代提出的。“天下大事，必做于細。”精細化管理的理論已經被越來越多的企業管理者所接受，精細化管理就是一種先進的管理文化和管理方式。

　　管理，從古至今的哲學，也作為一種藝術，被世人研磨。市面上林林總總的.管理論著、管理模式，大多一如翩翩的候鳥，從黎明飛至黃昏，從激蕩歸于靜默。勤懇的企業家們(在中國這塊被古老文明熏染過的國度里，好像從來就不缺乏勤懇)，全面質量管理、ISO9000、流程再造、零庫存管理、無邊界管理、SCM(現代物流與供應鏈管理)、CRM(客戶關系管理)、精細化管理讀書筆記 ERP(企業資源管理)……每一種模式基本上都掀起過一陣熱潮，熱潮過后留下更多的是:無奈的沉寂與漸趨理性的思考。

　　精細化是一種意識、一種觀念、一種認真的態度、一種精益求精的文化。

　　現代企業對精細化管理的定義是“五精四細”，即精華(文化、技術、智慧)、精髓(管理的精髓、掌握管理精髓的管理者)、精品(質量、品牌)、精通(專家型管理者和員工)、精密(各種管理、生產關系鏈接有序、精準)，以及細分對象、細分職能和崗位、細化分解每一項具體工作、細化管理制度的各個落實環節。“精”可以理解為更好、更優，精益求精；“細”可以解釋為更加具體，細針密縷，細大不捐。精細化管理最基本的特征就是重細節、重過程、重基儲重具體、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳。