學期學習計劃4篇
學期學習計劃 篇1
當新年的鞭炮聲猶仍未響徹;當成績報告單似還未握緊;當良好的成績猶仍未看夠,新的學期已經悄然而至。
期末考試的成績不能否定我的進步,但短暫寒假的洗禮卻無法驗證我有無退步。過去的都過去了,即使上次成績再好,這個學期也不能總以上學期期末考試的成績好而沾沾自喜。那么這個學期我有什么學習計劃呢?我目前最能感覺到什么呢?從前看來,這一切都是未知數,但今天我會對它們熟記于心。
老師也說了,這學期的學習時間比上學期少了很多,但是要學的知識以及知識的重要性,是我們上學期可望不可即的。知識的重要性在一定程度上決定了學習內容的難易。上學期從第一次考試開始,以后每次我的考試成績都在大幅下降,眼看大勢已去的我幸虧在期末緊要關頭努力復習了一把。但這學期卻截然不同,如果現在囫圇吞棗的,往后越來越難的知識根本看不懂。所以說,為自己制定一個學期計劃是異常重要的。
在對學習計劃安排上,我是一貫拿捏不準的,不過因為有了上學期一學期的觀察適應,我制定本學期學習計劃如下:
1.上課專心聽講。即使在預習課文時認為自己已經自學的很好,上課時仍然要認真聽講。在自學時或多或少有不懂的地方可以在老師講課時自行解決。
2.積極舉手發言。我不是一個完美的人,所答的問題也有漏洞,即使答案是家常便飯的錯,也無妨。只需下次努力改正。正如誰不是從錯誤到正確、從不理解到理解呢?知道老師提出問題的答案后就積極舉手發言,不僅能夠使自己更近一步對知識進行深入的理解,也能夠帶動周圍的同學,讓他們從舉手中獲益。
3.認真完成作業。課后作業內容基本都是課上老師講過的,可能有題目牽扯其他知識或課外知識,這就得靠自己的理解能力與課外的積累了。
4.課后認真復習。腦里回顧老師上課所講重點、難點,利用少量休息時間用于復習,要有這樣一種意識:別人玩說明別人理解了,可我是我,我沒有理解,任何人無法影響我。雖然比別人累,但是值得的,是踏實的!
5.早起復習科目。堅持每天早晨五點起床,安排十分鐘復習語文,十分鐘復習數學,十分鐘復習英語,三十分鐘復習其余副科。在復習時,杜絕外界一切干擾。把這當成任務。
6.晚睡預習新課。堅持每天晚上十點之前完成作業,對課文的預習能夠使預習課文主旨了如于心,也能夠從預習情況反應你對本文的理解能力,認真記、背所要接觸的知識點。
加油吧!想著自己預定的目標去努力!去拼搏!
學期學習計劃 篇2
為充分發揮校本研修工作在提高教育教學質量、實施素質教育中的應有作用,按照《XX市教育局關于進一步深化全市中小學校本研修工作的實施意見》,結合近幾年來我校教育教學的實際情況,確定xx學年在全校范圍內開展以課堂教學有效性、教師基本功、學校德育為內容的校本研修活動。為使研修活動順利開展,確保研修成效,特制訂本實施方案。
一、指導思想
為全面貫徹黨的教育方針,深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神,切實提升教師綜合素養,決定在全校范圍內組織開展校本研修活動,引導廣大教師更新教育理念,面向全體學生,因材施教,促進學生健康發展,全面提高教育教學質量。
二、組織保障
為確保本期研修活動的順利開展,成立校本研修活動領導小組。
三、研修對象及研修內容
為使我校校本研修活動呈現主題豐富、形式多樣的實際效果,xx學年我市將不再對校本研修主題進行統一,只提供校本研修專題指南。根據實際情況自主確定研修內容和專題,指定內容和自主內容可以合二為一。通過自主選題,旨在助推一校一品、特色立校和品牌強校目標的達成。研修專題指南如下:
義務段教師:課堂教學有效性、教師基本功、學校德育
四、研修目標
1.結合學科特點,通過行動研究尋找對策,切實提高課堂教學質量;
2.加強教師基本功訓練,提煉有效經驗,切實提升教師綜合素養;
3. 豐富學校德育內容,拓展德育形式,培養學生良好習慣,提高綜合素養;
4.通過研修活動,加快促進教師專業發展,進一步提升教師教育科研水平。
五、研修形式和要求
研修活動過程中要充分發揮廣大教師的主動性和主體性,堅持“以解決問題為導向,力求教研訓一體”的原則組織開展活動。結合教育教學實際,通過“專題學習——行動研究——成果發布(經驗交流、論文集萃等)”的形式來深入推進校本研修活動。具體做到:校長室、教導處、教研組等共同商議,確定富有特色、切合實際的研修主題;定期安排好相應的研修活動12次(每學期6次),并及時記載;確保全員參與,人人有研修成果。
六、具體部署
以教務處、教研組(備課組)、學校師訓站為平臺,結合研修主題開展學習實踐、反思提煉、交流論壇等活動。具體分三個階段實施:
第一階段:確定內容 加強專題學習(xx年7月—xx年10月份)
1.學校師訓站要制定xx學年校本研修計劃,確定具體活動方案(一學期至少6次專題集中研修),并做好相關組織發動工作。
2.針對研修主題,教研組(備課組)開展相應的研修活動,以專題理論學習等為主要內容,可采用集中學習、自主學習和小組討論相結合的方式,第一階段至少開展1—2次活動,并做好書面記載。
3.每位教師根據研修主題,結合自身實際、學科特點和學生情況,定期開展研修活動,積極探究有關策略。
第二階段:深入推進 加強行動研究(xx年11月——xx年5月份)
1.教師深入實踐,加強行動研究,在教育教學實踐中積累方法和策略。
2.通過近兩個學期的行動研究,要求教師把自己在實踐中積累的成功做法或優秀成果在教研組(備課組)內進行展示,要求有書面材料。
3.在教研組和校內交流的基礎上確定相關教師參加街道組織的展示活動。
第三階段:總結反思 加強成果推廣(xx年6月)
1.學校將組織人員通過參與各類活動、召開學生座談會、問卷調查、查閱檔案等形式對教師的研修情況進行考核評估。
2.在行動研究的基礎上注重理論提升,以教師研修成果展示、經驗介紹等形式推廣校本研修成果,以達到互相借鑒、共同提高的目的。
3.校師訓站要總結回顧,加強反思,以實踐活動為基礎,提煉出有效開展校本研修的運行模式和方法。
七、職責落實
各有關人員要明確職責,各司其職。具體職責如下:
1.學校師訓站:
(1)制定具體活動方案,落實研修工作;
(2) 開展豐富、有成效的主題研修活動。
(3)完成校本研修管理、考評、檔案整理等工作;
2.學校教研組(備課組)職責:
(1)結合教育教學實際,制訂本組的主題研修計劃;
(2)組織本組教師積極參與主題研修活動;
(3)指導本組教師開展校本研修成果展示活動,并積累相關資料。
3.學科教師職責:
(1)認真研讀與本次校本研修主題相關的文章;
(2)結合自身實際、學科特點和學生情況,以“專題學習——行動研究——成果發布”為主要推進方式,注重知行合一,確保研修成效。
(3)積極參與各級各類論文征集、經驗交流等成果展示活動,進一步提升自己的研究能力。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/3135773.htm