拼搏、實干，努力將事情做到最好發言稿

尊敬的各位領導、老師們：

　　大家上午好！

　　很榮幸今天有這樣的機會和大家一起交流、學習。在座的各位老師中，年長的老師用青春與汗水為我們學校的發展做出了巨大貢獻。他們經驗豐富，用諄諄教導與行動給我們領路、樹立榜樣。在座的年輕老師有精力、有熱情、有上進心，是我們學校將來的棟梁、脊梁。作為二中的成員，在座的每位老師都有過人之處。今天我想從以下方面與大家分享工作、學習及生活的感受。

　　一、調整心態，明確態度

　　影響人生的不是環境，也不是遭遇，而是人們的心態。擁有什么樣的心態就擁有什么樣的狀態。心態決定狀態，而狀態決定高度。

　　首先，要有熱情、激情。將工作當成生活的一大部分，真正讓自己以忘我的激情投入。有人說，做教育是一年熱、兩年溫、三年涼，時間長了，就做不到了。這就是我說的第二個方面。

　　其次，明確理念。在日常生活中，我喜歡不斷接受新事物，做到與時俱進。我的目標不是要比別人多優秀，因為這樣有時太“功利”，反而讓心態不平和。我是抱著挑戰自己、挖掘自己潛力的心態，抓住每個機會，讓自己成長，看看自己究竟有多大的潛能。我一直用海爾集團總裁張瑞敏曾經說過的一句話來激勵自己，“把每一個簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。因此，我總是盡自己最大的努力，竭盡全力來完成教學中的每件事。

　　再次，明確目標。只有想法而沒有具體的目標，就會像大海中的航船，偏離方向，永遠走不了多遠。任何人都有累和不愿干的時候，韌勁兒和干勁兒于明確的目標。我的工作目標：在每個學期開始，簡單梳理自己的思路，明確這學期的工作計劃：知識方面哪些需要完善，教法方面哪個角度需要提升，規律方面哪些能夠總結，微課老師所達的高度，歷史學研究的學術動態，高考命題人學術動態，歷史教學網站新的動態等等，都給自己有個草稿規劃。這些能夠指引自己在緊張的日常教學中，還能額外的提升。明確的規劃能讓自己始終熱情地參與工作，且突破一個，自己就有興奮感。讓自己始終有目標，在目標的實現中得到充實與收獲，在重復的工作中獲得愉悅感。

　　最后，學會調節心態。有時，心情也煩躁，也不是始終以高漲的熱情投入每天的工作，這時要學會自我調節。總之，態度決定高度，心態決定行動，我爭取讓積極的心態、明確的理念指引行動，讓堅持成為一種習慣，讓韌勁兒成為一種品格。

　　二、立足自身，完善自己

　　（一）第一步：角色定位，專業精神

　　將自己定位為“教書匠”，著眼的是日常一線的教學。自知做題多些、考場經驗多些但是理論不足，還有就是沒有寬廣的視角，更沒有史學大家及教材編寫者高屋建瓴的見解。所以，我總以知道的太少，也就是東拼西湊將各種參考書、輔導書的知識、體系加以整合，充其量做得是“縫皮子”的活兒，做不到系統完備且高度深度的結合。因此在對教學工作理解和體驗的基礎上，每天腳踏實地做好日常教學工作。

　　“不做就不做，做就要做到最好?！痹诮虒W中不想成為原來所說的教師形象：教學，教來教去，最后剩下一支筆、一本教材，其他什么都沒有了?？磿?，看來看去，就只剩教材。我不想做這樣的老師，想做在教學中做到“教與學”相長，知識廣博且有深度、厚度，教法信手拈來的具有專業精神、精品化的老師。做到業務真正的“專業。”盡量以高站位、低姿態來培養自己敏銳的觀察力與洞悉力，培養自己高瞻遠矚與未雨綢繆的專業精神。以“仰望星空”的姿態，通過各種途徑朝著專業化和學識素養深厚的教育學者努力,真正授學生以“真漁”。

　?。ǘ┑诙剑郝鋵嵭袆?，爭取成效

　　1、專業學習：

　　（1）課前學：學課標、學教法、學名師、學網絡。

　　葉圣陶先生說過：要想學生好學，必須先生好學。而我想說：要想學生學好，必須教師先學好！做為有點兒教學經驗的老師，我認為還是存在著與時俱進的問題（既有理念問題又有教學形式、方法），都需要不斷充電更新和完善。例如：學科教育發展史和當前發展動向、學科的課程目標和課程標準之間的準確關系、老課標下的“教教材”與新課標下的“用教材教”之間關系、新老教材的銜接、四種版本教材知識的融會貫通等等問題。

　　每到考試時，最常聽到的話是“這個知識點我講了、這個題目給學生看了，好像自己的任務完成了?！翱墒歉呖?0%以上的題目我們多沒講過，學生又如何來應對呢？怎樣做到教學走在高考、考試的前面，不用習題牽著走、不是考后才對知識、能力進行查漏補缺的彌補，不做事后“諸葛亮”，而是在平時就將方法與思維滲透給學生呢？這是經常困擾教學的問題。因此，在課前就需要花費時間來完善、深化自己的教學。

　　學課標，有利于讓自己科學定位知識的深度、高度與廣度。學教法，能讓自己努力做到“大道至簡，深入淺出”，起到潤物細無聲的效果。學名師，學其教學思維、學其教學理念，例如：蘇格拉底的“助產術”教學，亞里士多德的“逍遙學派”，還有個別老師的問題教學法等，都值得學習。學網絡，各種教學網站、學術網站，可以適當關注，開拓視角、活化思維，讓與時俱進的理念、思維在課堂上真正引領教學。

　?。?）課后思：思考日常教學中的瓶頸問題

　　教學立意的高度與深度、知識處理的技巧與方法、學生知識能力的短板、 弱點，素質教學的思維延展與創新等，盡力做到有時間就查資料、有精力就要總結完善，將零散的知識進行系統的總結、將深奧的題型轉換為 “用嚴密的邏輯思維和技巧撥千斤”的方法。

　　高中階段的學習不同于初中，我看過一則描述初高中學習的總結：初中的時候, 一節課教你和面, 回家作業和面；一節課教你搟皮，回家作業搟皮；直到教會你包餃子，考試就考包餃子。高中了，靠思維吃飯：一節課教會你包餃子，作業是回家蒸包子；考試的時候，考的是烙餡餅。所以考試表面考的是學生的能力，這背后不也是考老師的“智力”嗎？