家長如何配合老師教育孩子的發(fā)言稿

大家好：

　　杜老師讓我在這里跟大家說說我是怎樣教育孫靖遠的。主要談一談是怎樣在老師和家長的共同幫助下，讓這個剛入學缺乏自我約束力和控制力的小孩，改掉了一些壞習慣，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

　　我先跟大家說說孫靖遠在幼兒園最后一年的情況：那個時候，幼兒園老師在家校聯絡本上留言：在幼兒園又對小朋友發(fā)脾氣，上課聽一半跑一邊去玩，做操站隊的時候蹲著等等。非常自由，任性。

　　由于孩子的爸爸工作性質，長期在外地工作。以前幾個月才能回來幾天。即使現在也是每個周末才回來。因此，孫靖遠小時候都是由姥姥幫忙帶。老人心疼孩子，慣孩子，養(yǎng)成了他的依賴性，吃飯都得讓姥姥給喂，不喂就不好好吃。

　　我感到再這樣下去，孩子就很難再教育了。因此，我跟我母親談了，提出來自己單獨帶他一段時間。在孫靖遠上學前幾個月我開始自己帶他，同時也培養(yǎng)他的自理能力，自己的事情自己做，吃飯也不喂，不吃就餓著，而且過了吃飯的點再想吃，就沒有。有了幾次教訓，吃飯就好多了，也不用人喂。

　　他上的幼兒園一直提倡讓孩子自由地發(fā)展，不做過多的約束。所以他的自我約束力和控制能力就很差。跟大家講一件他入學面試的事：去年的7月8日下午我?guī)麃韺W校面試。當時是李校長給他做的面試。在答完第2道題后，他一下就坐到了李校的腿上，對李校說：“校長，我剛才跑地肚子疼，你幫我揉揉吧。”我當時非常得尷尬，也很緊張。然而讓我沒想到的是李校就那樣把他抱在腿上，一邊給他揉肚子，一邊象聊天一樣問他問題，最終還讓他通過了面試。

　　然后李校對我說：“孫靖遠媽媽，孩子是不錯，但是孩子也很自由缺乏約束。上學后，希望家長能與班主任老師多多溝通，我們一起來幫助孩子進步。”

　　李校的做法和話語對我觸動很大。因此，開學后，在杜老師與我們家長建立的“家校聯絡本”第一頁，我給杜老師寫了一封信，把孫靖遠存在的問題與杜老師做了溝通。每天的聯絡本杜老師都仔細進行批閱，把孩子在學校的表現反饋給我，我也能及時了解孩子在學校的情況。針對老師提出來的問題，我給孫靖遠講道理，幫助他改正。

　　剛開始上學，他也象在幼兒園那樣，站隊東倒西歪，站不直或者蹲下。杜老師對他進行教育和幫助，并且不讓他站排頭，而是讓他站到第2，第3的位置。這個辦法特別好。以前我無論怎么跟他講道理，批評他，也只能管一時，時間一長再犯。現在他在后面知道了排頭站不直，整個隊伍就不整齊；如果他蹲下，后面的同學不能跟著他都蹲下吧。讓他自己意識到問題，比我們大人的說教管用。這次在博物館舉行校慶，當天天也熱，孩子們站地時間也長。我在后面就觀察他的表現，他一直都還站地不錯，沒蹲下，也沒有搗亂。校慶結束后，我表揚他說：“靖遠，媽媽真沒想到你現在站隊這么棒，這么長時間都堅持下來也沒有蹲下，還很守紀律。”他也很開心。后來杜老師也在班級錄里給我發(fā)紙條說他站隊有進步。

　　在他跟我單獨生活的那段時間里，我就訓練他的自理能力，自己的事情自己去做。早晨起床穿衣服，疊被子，洗臉刷牙都要求他自己去完成。這些也是在一年級剛開始的時候，杜老師的好習慣早養(yǎng)成里面的要求。剛開始的時候，他還是很依賴，總是在那里等著，等我可以象姥姥那樣幫他穿衣服，等到最后看我一點幫忙的意思都沒有，也就自己穿了。每次有點進步我就表揚鼓勵他，慢慢地，早晨也不用我再催促，自己都可以做好。

　　他原來玩完了玩具就扔地滿地滿屋子都是，從來不收拾，最后都由姥姥給收拾。為了改他這個毛病，我跟他講，玩具玩完了，要送他們回家，從哪里拿的放回到哪里去，這樣下次再玩的時候就容易找到。有的時候還很聽話，要求我跟他一起收拾；但有的時候就耍賴不收拾。遇到這種情況，我會拿起他的玩具對他說：“既然你不收拾，說明你不喜歡這些玩具了。那么我把它們送給別的小朋友吧！”這個辦法對付他挺好用，他會趕緊都收拾好。所以現在他每次都可以做到從哪里拿的玩具放回到哪里去。

　　剛開學時，杜老師發(fā)給我們的“好習慣早養(yǎng)成---家校聯系表”。這個表對于剛上一年級的孩子養(yǎng)成好習慣非常得棒！一共2個月8個星期，我按照聯系表上的要求讓孫靖遠去做，我也認真做好記錄。剛開始的時候，我是帶著他整理書包，教給他東西都應該怎么放，慢慢地我就讓他自己收拾書包，在他收拾好后再幫他檢查一遍，看看有沒有遺漏。由于我再幫他檢查書包，又給他養(yǎng)成了依賴的習慣。他不去認真收拾好書包，反正媽媽會再檢查，漏了媽媽就提醒了。在聯絡本上杜老師給我指出來：靖遠忘記帶東西總是賴媽媽。從那以后我告訴他：“從今往后，我不再幫你檢查書包，忘帶東西，就讓老師批評你。”沒了我的再次檢查以后，他自己反而可以做好。所以說老師不僅僅是在培養(yǎng)孩子的好習慣，也是在指導我們家長怎樣做才能更好地教育孩子。

　　為了培養(yǎng)孫靖遠的自理能力，我每個月都做一個表格，上面寫上他每天應該自己做的事情和可以幫助爸爸媽媽做的事情。例如：倒垃圾，疊被子，洗襪子，洗小毛巾，掃地，刷碗等等。每天做了哪些就讓他自己挑勾，到了月底總結一下。做地好獎勵，可以滿足他一個合理的要求。沒有做好或者忘記記錄就沒有獎勵還要被批。時間久了，習慣也就養(yǎng)成了。有些事情他自己就成習慣去做，也不再要獎勵。比如每天早晨他出門前把垃圾捎出去是他分內的事，別人替了他還會不高興。

　　在他學習習慣方面：姥姥心疼孩子，在他學習的時候總是給他拿些水果或者吃的，他就一邊吃一邊做作業(yè)。我發(fā)現后跟我母親說了，學習的時候周圍什么都不允許放，并且要求他在開始學習之前，該喝的水喝了，該去廁所去廁所，然后靜下心來學習。我還要求他每個周末的上午時間是要復習一周所學的功課，從上學開始就這樣要求他，他也形成習慣，到了周末自覺去復習，沒有感到是額外的作業(yè)。