家長(zhǎng)如何配合老師教育孩子的發(fā)言稿

大家好：

　　杜老師讓我在這里跟大家說說我是怎樣教育孫靖遠(yuǎn)的。主要談一談是怎樣在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，讓這個(gè)剛?cè)雽W(xué)缺乏自我約束力和控制力的小孩，改掉了一些壞習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　我先跟大家說說孫靖遠(yuǎn)在幼兒園最后一年的情況：那個(gè)時(shí)候，幼兒園老師在家校聯(lián)絡(luò)本上留言：在幼兒園又對(duì)小朋友發(fā)脾氣，上課聽一半跑一邊去玩，做操站隊(duì)的時(shí)候蹲著等等。非常自由，任性。

　　由于孩子的爸爸工作性質(zhì)，長(zhǎng)期在外地工作。以前幾個(gè)月才能回來幾天。即使現(xiàn)在也是每個(gè)周末才回來。因此，孫靖遠(yuǎn)小時(shí)候都是由姥姥幫忙帶。老人心疼孩子，慣孩子，養(yǎng)成了他的依賴性，吃飯都得讓姥姥給喂，不喂就不好好吃。

　　我感到再這樣下去，孩子就很難再教育了。因此，我跟我母親談了，提出來自己?jiǎn)为?dú)帶他一段時(shí)間。在孫靖遠(yuǎn)上學(xué)前幾個(gè)月我開始自己帶他，同時(shí)也培養(yǎng)他的自理能力，自己的事情自己做，吃飯也不喂，不吃就餓著，而且過了吃飯的點(diǎn)再想吃，就沒有。有了幾次教訓(xùn)，吃飯就好多了，也不用人喂。

　　他上的幼兒園一直提倡讓孩子自由地發(fā)展，不做過多的約束。所以他的自我約束力和控制能力就很差。跟大家講一件他入學(xué)面試的事：去年的7月8日下午我?guī)麃韺W(xué)校面試。當(dāng)時(shí)是李校長(zhǎng)給他做的面試。在答完第2道題后，他一下就坐到了李校的腿上，對(duì)李校說：“校長(zhǎng)，我剛才跑地肚子疼，你幫我揉揉吧。”我當(dāng)時(shí)非常得尷尬，也很緊張。然而讓我沒想到的是李校就那樣把他抱在腿上，一邊給他揉肚子，一邊象聊天一樣問他問題，最終還讓他通過了面試。

　　然后李校對(duì)我說：“孫靖遠(yuǎn)媽媽，孩子是不錯(cuò)，但是孩子也很自由缺乏約束。上學(xué)后，希望家長(zhǎng)能與班主任老師多多溝通，我們一起來幫助孩子進(jìn)步。”

　　李校的做法和話語對(duì)我觸動(dòng)很大。因此，開學(xué)后，在杜老師與我們家長(zhǎng)建立的“家校聯(lián)絡(luò)本”第一頁，我給杜老師寫了一封信，把孫靖遠(yuǎn)存在的問題與杜老師做了溝通。每天的聯(lián)絡(luò)本杜老師都仔細(xì)進(jìn)行批閱，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給我，我也能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況。針對(duì)老師提出來的問題，我給孫靖遠(yuǎn)講道理，幫助他改正。

　　剛開始上學(xué)，他也象在幼兒園那樣，站隊(duì)東倒西歪，站不直或者蹲下。杜老師對(duì)他進(jìn)行教育和幫助，并且不讓他站排頭，而是讓他站到第2，第3的位置。這個(gè)辦法特別好。以前我無論怎么跟他講道理，批評(píng)他，也只能管一時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)再犯。現(xiàn)在他在后面知道了排頭站不直，整個(gè)隊(duì)伍就不整齊；如果他蹲下，后面的同學(xué)不能跟著他都蹲下吧。讓他自己意識(shí)到問題，比我們大人的說教管用。這次在博物館舉行校慶，當(dāng)天天也熱，孩子們站地時(shí)間也長(zhǎng)。我在后面就觀察他的表現(xiàn)，他一直都還站地不錯(cuò)，沒蹲下，也沒有搗亂。校慶結(jié)束后，我表揚(yáng)他說：“靖遠(yuǎn)，媽媽真沒想到你現(xiàn)在站隊(duì)這么棒，這么長(zhǎng)時(shí)間都堅(jiān)持下來也沒有蹲下，還很守紀(jì)律。”他也很開心。后來杜老師也在班級(jí)錄里給我發(fā)紙條說他站隊(duì)有進(jìn)步。

　　在他跟我單獨(dú)生活的那段時(shí)間里，我就訓(xùn)練他的自理能力，自己的事情自己去做。早晨起床穿衣服，疊被子，洗臉?biāo)⒀蓝家笏约喝ネ瓿伞＿@些也是在一年級(jí)剛開始的時(shí)候，杜老師的好習(xí)慣早養(yǎng)成里面的要求。剛開始的時(shí)候，他還是很依賴，總是在那里等著，等我可以象姥姥那樣幫他穿衣服，等到最后看我一點(diǎn)幫忙的意思都沒有，也就自己穿了。每次有點(diǎn)進(jìn)步我就表揚(yáng)鼓勵(lì)他，慢慢地，早晨也不用我再催促，自己都可以做好。

　　他原來玩完了玩具就扔地滿地滿屋子都是，從來不收拾，最后都由姥姥給收拾。為了改他這個(gè)毛病，我跟他講，玩具玩完了，要送他們回家，從哪里拿的放回到哪里去，這樣下次再玩的時(shí)候就容易找到。有的時(shí)候還很聽話，要求我跟他一起收拾；但有的時(shí)候就耍賴不收拾。遇到這種情況，我會(huì)拿起他的玩具對(duì)他說：“既然你不收拾，說明你不喜歡這些玩具了。那么我把它們送給別的小朋友吧！”這個(gè)辦法對(duì)付他挺好用，他會(huì)趕緊都收拾好。所以現(xiàn)在他每次都可以做到從哪里拿的玩具放回到哪里去。

　　剛開學(xué)時(shí)，杜老師發(fā)給我們的“好習(xí)慣早養(yǎng)成---家校聯(lián)系表”。這個(gè)表對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣非常得棒！一共2個(gè)月8個(gè)星期，我按照聯(lián)系表上的要求讓孫靖遠(yuǎn)去做，我也認(rèn)真做好記錄。剛開始的時(shí)候，我是帶著他整理書包，教給他東西都應(yīng)該怎么放，慢慢地我就讓他自己收拾書包，在他收拾好后再幫他檢查一遍，看看有沒有遺漏。由于我再幫他檢查書包，又給他養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣。他不去認(rèn)真收拾好書包，反正媽媽會(huì)再檢查，漏了媽媽就提醒了。在聯(lián)絡(luò)本上杜老師給我指出來：靖遠(yuǎn)忘記帶東西總是賴媽媽。從那以后我告訴他：“從今往后，我不再幫你檢查書包，忘帶東西，就讓老師批評(píng)你。”沒了我的再次檢查以后，他自己反而可以做好。所以說老師不僅僅是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，也是在指導(dǎo)我們家長(zhǎng)怎樣做才能更好地教育孩子。

　　為了培養(yǎng)孫靖遠(yuǎn)的自理能力，我每個(gè)月都做一個(gè)表格，上面寫上他每天應(yīng)該自己做的事情和可以幫助爸爸媽媽做的事情。例如：倒垃圾，疊被子，洗襪子，洗小毛巾，掃地，刷碗等等。每天做了哪些就讓他自己挑勾，到了月底總結(jié)一下。做地好獎(jiǎng)勵(lì)，可以滿足他一個(gè)合理的要求。沒有做好或者忘記記錄就沒有獎(jiǎng)勵(lì)還要被批。時(shí)間久了，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。有些事情他自己就成習(xí)慣去做，也不再要獎(jiǎng)勵(lì)。比如每天早晨他出門前把垃圾捎出去是他分內(nèi)的事，別人替了他還會(huì)不高興。

　　在他學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：姥姥心疼孩子，在他學(xué)習(xí)的時(shí)候總是給他拿些水果或者吃的，他就一邊吃一邊做作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)后跟我母親說了，學(xué)習(xí)的時(shí)候周圍什么都不允許放，并且要求他在開始學(xué)習(xí)之前，該喝的水喝了，該去廁所去廁所，然后靜下心來學(xué)習(xí)。我還要求他每個(gè)周末的上午時(shí)間是要復(fù)習(xí)一周所學(xué)的功課，從上學(xué)開始就這樣要求他，他也形成習(xí)慣，到了周末自覺去復(fù)習(xí)，沒有感到是額外的作業(yè)。