構(gòu)建開放型體育課程學科論文

　　摘要：《體育（與健康）課程標準》解讀明確指出，體育課程的主要教學目標是促進學生在身體、心理和社會適應等方面健康的發(fā)展。要完成社會適應學習領域的目標，必須堅決地脫離學科中心課程影響下高度競技化的課程觀，樹立開放型的大體育課程觀。這一目標不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，如果一個學生只是在體育課上能完成學習任務，其余時間不去參與體育活動，他的整體健康水平是難于得到提高的。因此，將體育與健康課堂教學與課外活動（如課外體育活動、課外健康教育活動，課外其他教育教學活動等）相結(jié)合，家庭、學校、社區(qū)合作，樹立大體育課程觀，構(gòu)建開放型體育課程，才能全面有效地實現(xiàn)體育與健康課程目標。本文著重圍繞課外活動的內(nèi)容和形式進行論述。

　　關(guān)鍵詞：開放型體育校園文化、開放型體育課程內(nèi)容、開放型體育課程形式

一、理論基礎

（一）開放型的大體育課程觀

　　開放型的大體育課程觀包括三個方面的內(nèi)容：以現(xiàn)代運動為核心的開放型學習內(nèi)容，課內(nèi)外結(jié)合的體育大課堂，學校－家庭－社區(qū)合作的學習形式。隨著終身體育對學校體育影響的加深，人們把各種休閑娛樂性的、反映本民族傳統(tǒng)文化精神的、新興的運動項目納入體育課程學習中，形成以現(xiàn)代運動為核心的開放型學習內(nèi)容；在學校教育減負后，課余體育活動應成為大多數(shù)學生的主要選擇，可以隨時根據(jù)自己的興趣、愛好對各種俱樂部活動作出自己主觀的選擇，如減肥、形體、力量、康復等。體育俱樂部成為學生生活中最頻繁接觸的場所，形成課內(nèi)外結(jié)合的體育大課堂；最后是通過學校、家庭、社區(qū)合作的學習形式，促進學生身心健康的發(fā)展。如體育家庭作業(yè)、親子活動日、社區(qū)體育活動等等。在條件許可的前提下，社區(qū)可配備受過專門培訓的體育健康指導員，負責社區(qū)各種體育活動的組織，這對解決體育資源的貧乏和促進體育課程目標的實現(xiàn)都有積極意義。

（二）開放型的體育課程

　　開放型的課程，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是從活動場所來講，體育課程不能理解為僅僅是學校課堂上的教學活動，體育課程應是學校體育活動場所與校外活動場所的結(jié)合；二是從參與者來講，體育課程不能理解為只是體育教師和學生的事情，體育課程需要學校其他人員、家長、社區(qū)健身指導員等共同的參與；三是從課程的目標來講，體育課程已不再是單一的“強身健體”課程，而是一門具有多目標的綜合性課程，這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是根本完成不了的，學校體育課程走向開放是一個趨勢。

二、構(gòu)建開放型體育課程

（一）創(chuàng)設開放型體育校園文化

　　校園體育文化是指：“在學校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學生歡迎的一種群體文化。

　　1、創(chuàng)設體育景觀文化

　　體育景觀文化是存在于校園內(nèi)的一切有形的體育硬件設施，是校園體育文化建設的基礎。特別是隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展、教育投資的大幅度提高，學校的體育場地和設施必將有一個較大的改善，建起了塑膠跑道、籃球場、羽毛球場、足球場、網(wǎng)球場、游泳池等，這種改善必將吸引更多的學生參與到體育活動中來，每個學生也會根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適合于自己的體育活動。此外，還可以加強體育有形資源的建設，例如各種體育雕塑與壁畫，都為體育環(huán)境的渲染與烘托起到不可估量的作用。

　　2、創(chuàng)設體育制度文化

　　體育制度文化是全校師生共同進行體育運動參與和體育人文精神建設的保證。體育制度規(guī)范學校體育工作，約束學校體育行為，指引學校體育發(fā)展方向。要把體育精神和體育文化內(nèi)化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，依照學校管理制度的要求，制定出學校體育工作管理制度，并開展現(xiàn)代學校體育管理制度構(gòu)建的專題研究，從而使之逐步完善。例如我校制定的“※※學校體育教學常規(guī)要求”、“※※學校體育工作條例”“※※學校體育管理制度”等正是使我校的體育工作開展有章可循，有制可依。

　　3、創(chuàng)設體育行為文化

　　體育行為文化是全校師生熱心參與，積極運動的具體表現(xiàn)。既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運動又是教育，既能觀賞又能參與。一是動員全民參與體育運動。學校建立校長掛帥，以體育科組為主，各職能部門共同協(xié)作配合的學校體育工作領導小組。各類活動有計劃，有實施，有跟蹤，有記錄，有反饋，并都納入教師和班級的考核之中。二是落實“兩課”（體育課、課外體育活動課）、“兩操”（ 早操和眼保健操）。三是組建體育俱樂部，開展相對穩(wěn)定又不斷創(chuàng)新的體育傳統(tǒng)賽事，如運動會、跳繩比賽、長跑接力賽，籃球聯(lián)賽、三棋排位賽、乒乓球賽、廣播操比賽、拔河比賽等，不但有“擂臺賽”，而且有“友誼賽”，更搞“對抗賽”，既有個人項目，也有集體項目，成為點綴學校生活的一道亮麗風景線。

　　4、創(chuàng)設體育精神文化

　　體育精神文化能在校園內(nèi)營造一種健康文明、團結(jié)向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。一是營造體育氛圍。增添色彩和諧明快、造型與功能不一的體育設施，善于利用板報、櫥窗、壁畫、標語、海報等宣傳陣地，結(jié)合市、國家、世界各類正在上演的熱點體育活動展示體育風情，介紹健康知識。開通學校體育網(wǎng)，發(fā)布體育信息，共享體育資源。二是舉辦體育文化節(jié)。融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動為一體。既有家長一同參與的親子活動項目，又有學生個人與團隊參加的競賽項目，使這一周成為師生回味無窮、張揚體育文化的節(jié)日。