構(gòu)建開放型體育課程學(xué)科論文

　　摘要：《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀明確指出，體育課程的主要教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面健康的發(fā)展。要完成社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，必須堅(jiān)決地脫離學(xué)科中心課程影響下高度競(jìng)技化的課程觀，樹立開放型的大體育課程觀。這一目標(biāo)不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，如果一個(gè)學(xué)生只是在體育課上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其余時(shí)間不去參與體育活動(dòng)，他的整體健康水平是難于得到提高的。因此，將體育與健康課堂教學(xué)與課外活動(dòng)（如課外體育活動(dòng)、課外健康教育活動(dòng)，課外其他教育教學(xué)活動(dòng)等）相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社區(qū)合作，樹立大體育課程觀，構(gòu)建開放型體育課程，才能全面有效地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)。本文著重圍繞課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：開放型體育校園文化、開放型體育課程內(nèi)容、開放型體育課程形式

一、理論基礎(chǔ)

（一）開放型的大體育課程觀

　　開放型的大體育課程觀包括三個(gè)方面的內(nèi)容：以現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)為核心的開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)外結(jié)合的體育大課堂，學(xué)校－家庭－社區(qū)合作的學(xué)習(xí)形式。隨著終身體育對(duì)學(xué)校體育影響的加深，人們把各種休閑娛樂性的、反映本民族傳統(tǒng)文化精神的、新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入體育課程學(xué)習(xí)中，形成以現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)為核心的開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容；在學(xué)校教育減負(fù)后，課余體育活動(dòng)應(yīng)成為大多數(shù)學(xué)生的主要選擇，可以隨時(shí)根據(jù)自己的興趣、愛好對(duì)各種俱樂部活動(dòng)作出自己主觀的選擇，如減肥、形體、力量、康復(fù)等。體育俱樂部成為學(xué)生生活中最頻繁接觸的場(chǎng)所，形成課內(nèi)外結(jié)合的體育大課堂；最后是通過學(xué)校、家庭、社區(qū)合作的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。如體育家庭作業(yè)、親子活動(dòng)日、社區(qū)體育活動(dòng)等等。在條件許可的前提下，社區(qū)可配備受過專門培訓(xùn)的體育健康指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)社區(qū)各種體育活動(dòng)的組織，這對(duì)解決體育資源的貧乏和促進(jìn)體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有積極意義。

（二）開放型的體育課程

　　開放型的課程，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)講，體育課程不能理解為僅僅是學(xué)校課堂上的教學(xué)活動(dòng)，體育課程應(yīng)是學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)所與校外活動(dòng)場(chǎng)所的結(jié)合；二是從參與者來(lái)講，體育課程不能理解為只是體育教師和學(xué)生的事情，體育課程需要學(xué)校其他人員、家長(zhǎng)、社區(qū)健身指導(dǎo)員等共同的參與；三是從課程的目標(biāo)來(lái)講，體育課程已不再是單一的“強(qiáng)身健體”課程，而是一門具有多目標(biāo)的綜合性課程，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是根本完成不了的，學(xué)校體育課程走向開放是一個(gè)趨勢(shì)。

二、構(gòu)建開放型體育課程

（一）創(chuàng)設(shè)開放型體育校園文化

　　校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學(xué)生歡迎的一種群體文化。

　　1、創(chuàng)設(shè)體育景觀文化

　　體育景觀文化是存在于校園內(nèi)的一切有形的體育硬件設(shè)施，是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)。特別是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、教育投資的大幅度提高，學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)施必將有一個(gè)較大的改善，建起了塑膠跑道、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等，這種改善必將吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適合于自己的體育活動(dòng)。此外，還可以加強(qiáng)體育有形資源的建設(shè)，例如各種體育雕塑與壁畫，都為體育環(huán)境的渲染與烘托起到不可估量的作用。

　　2、創(chuàng)設(shè)體育制度文化

　　體育制度文化是全校師生共同進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)參與和體育人文精神建設(shè)的保證。體育制度規(guī)范學(xué)校體育工作，約束學(xué)校體育行為，指引學(xué)校體育發(fā)展方向。要把體育精神和體育文化內(nèi)化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，依照學(xué)校管理制度的要求，制定出學(xué)校體育工作管理制度，并開展現(xiàn)代學(xué)校體育管理制度構(gòu)建的專題研究，從而使之逐步完善。例如我校制定的“※※學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)要求”、“※※學(xué)校體育工作條例”“※※學(xué)校體育管理制度”等正是使我校的體育工作開展有章可循，有制可依。

　　3、創(chuàng)設(shè)體育行為文化

　　體育行為文化是全校師生熱心參與，積極運(yùn)動(dòng)的具體表現(xiàn)。既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運(yùn)動(dòng)又是教育，既能觀賞又能參與。一是動(dòng)員全民參與體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校建立校長(zhǎng)掛帥，以體育科組為主，各職能部門共同協(xié)作配合的學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各類活動(dòng)有計(jì)劃，有實(shí)施，有跟蹤，有記錄，有反饋，并都納入教師和班級(jí)的考核之中。二是落實(shí)“兩課”（體育課、課外體育活動(dòng)課）、“兩操”（ 早操和眼保健操）。三是組建體育俱樂部，開展相對(duì)穩(wěn)定又不斷創(chuàng)新的體育傳統(tǒng)賽事，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、長(zhǎng)跑接力賽，籃球聯(lián)賽、三棋排位賽、乒乓球賽、廣播操比賽、拔河比賽等，不但有“擂臺(tái)賽”，而且有“友誼賽”，更搞“對(duì)抗賽”，既有個(gè)人項(xiàng)目，也有集體項(xiàng)目，成為點(diǎn)綴學(xué)校生活的一道亮麗風(fēng)景線。

　　4、創(chuàng)設(shè)體育精神文化

　　體育精神文化能在校園內(nèi)營(yíng)造一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清新、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氛圍。一是營(yíng)造體育氛圍。增添色彩和諧明快、造型與功能不一的體育設(shè)施，善于利用板報(bào)、櫥窗、壁畫、標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等宣傳陣地，結(jié)合市、國(guó)家、世界各類正在上演的熱點(diǎn)體育活動(dòng)展示體育風(fēng)情，介紹健康知識(shí)。開通學(xué)校體育網(wǎng)，發(fā)布體育信息，共享體育資源。二是舉辦體育文化節(jié)。融體育知識(shí)、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動(dòng)為一體。既有家長(zhǎng)一同參與的親子活動(dòng)項(xiàng)目，又有學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)參加的競(jìng)賽項(xiàng)目，使這一周成為師生回味無(wú)窮、張揚(yáng)體育文化的節(jié)日。