古典吉他教學中小組教學的利弊及其和一對一教學的關系論文

內容摘要：文章從音樂教育中器樂教育的基本規律和古典吉他的專業特點出發，結合作者多年的古典吉他實踐經驗和教學調研，總結了小組教學的適應范圍、教學效果及其和一對一教學的關系，并在此基礎上指出了古典吉他教學中“小組教學”的優勢和弊端。

關鍵詞：古典吉他教學一對一教學小組教學優勢和弊端

　　古典吉他（Classical guitar）是一種具有悠久歷史的全技術性彈撥樂器。它既可以作為獨奏樂器，演奏旋律優美的獨奏曲，又可以作為重奏、伴奏樂器，演奏邏輯嚴密的復調或色彩豐富的和聲，還可以作為樂隊領銜樂器，演奏聲部復雜的協奏曲中的主旋律。自古典吉他傳入我國以后，大多數從事古典吉他教學的教師只注意到古典吉他的獨奏方面的特色，主要采取一對一的教學方式，卻忽略了重奏、協奏的教學，而這兩方面對古典吉他的教學和學生的自身素質和能力的培養尤為重要。在近10年的古典吉他的專業教學中，筆者采用一對一教學和小組教學相結合、強調小組教學的教學方法，特別是在近6年的專業教學實踐中，收到了良好的教學效果。下面就結合自身的教學經驗，談一談古典吉他教學中運用小組教學方法的經驗和想法。

　　所謂古典吉他的“小組教學”，就是根據接受古典吉他教育的對象的年齡特點、專業基礎、專業潛質和領悟能力等諸多影響教學的因素而劃分出的以小組為基本教學單位的教學形式。小組內受教育者在同一時間、同一地點接受專業教師統一的指導。根據古典吉他可以演奏二重奏、三重奏、四重奏的專業特點，考慮到器樂教育的特殊性，根據筆者自身的古典吉他教學實踐經驗，小組教學的人數可以確定到4—6人較為合適。下面就從筆者關于小組教學的調研出發，簡要探討一下古典吉他小組教學的優勢及弊端及其和一對一教學的關系。

一、關于古典吉他的小組教學的教學效果及其和一對一教學的關系的調研報告

　　所有事物的發展，有利就有弊。古典吉他的一對一教學和小組教學都存在著各自的優缺點，那么，在古典吉他的教學過程中，如何實現兩種教學方式的揚長避短呢？筆者從調研數據中可以給出一個答案。下面就從幾個方面總結一下二者的關系。

　　以下的表一、表二和表三是筆者對大慶蜚聲吉他培訓學校古典吉他演奏和教育專業特招班2004屆至2009屆學生第一學年的教學成績和考核指標的跟蹤調研，得到的調研數據如下（學生入學均無基礎）。

　　（一）調研數據

　?。ǘ┯嘘P以上三個表的各項調研數據的分析

　　1從表一不難看出小組教學的諸多優勢，小組教學開展得越早、時間越長越好，它不但能促進古典吉他的教學，而且可以很好地控制學生中途輟學的比率。

　　2從表二可以看出小組教學的學生人數和教學效果的關系。小組教學確實能促進古典吉他的學習，但隨著人數的增加，教學效果在下降，小組人數在4到6人時，各項教學指標達到最高臨界狀態。但此圖還反映出，隨著人數的增加，學生演奏中的誤差率一直在上升，在4—6人范圍內，誤差率控制在5%左右可以允許，同時更說明小組教學的弊端之一在于學生接受教師的指導不能十分準確，因此小組教學必須和一對一教學密切結合，以彌補小組教學的不足。

　　3從表三可以看出小組教學中學生平均年齡和可量化教學指標的關系。在小組教學學生人數相同（5人），且同時期采用小組教學（入學第3個月開始）的前提下，隨著組內學生平均年齡的增大，各項教學指標并不是逐漸增長，而是在9—11歲這個階段出現峰值。因此，小組教學比較適合的年齡段為9歲以上，最合適的年齡段為9—11歲。圖中還能看出8歲以下的小學員不適合小組教學，應該采取一對一教學，原因在于學生自控能力和理解能力都比較弱。

　?。ㄈ┳罱K形成的調研結論

　　從以上分析可以看出，古典吉他的小組教學必須在傳統的一對一教學為輔的基礎上，才能更好地發揮其自身的作用。根據筆者的教學經驗，學生在剛入學時最好采用一對一教學（一般以3個月為宜），使其專業基本功掌握得非常正確，然后再進行小組教學。但必須注意到小組人數應控制在4—6人，學生年齡不宜偏小，這樣會收到很好的教學效果。

二、和傳統的器樂教學中的一對一教學比較，古典吉他小組教學的優勢主要體現在以下幾個方面

　　1古典吉他的小組教學能夠很好地適應古典吉他可演奏重奏的專業特點，有利于培養學生的重奏能力。

　　古典吉他屬全技術的、重音的彈撥樂器，古典吉他的發音方法是右手彈撥，發音的特點是斷續的點式發音。而弦樂器主要指的是弓弦樂器，如小提琴、大提琴、中提琴，發音的特點為持續的線式發音。二者雖有不同之處，但古典吉他的發音主體的屬性和弦樂器本質相同，都是由琴弦震動發聲，因此較為相似，所以古典吉他兼有弦樂和彈撥樂的特點，比較適合多聲部的重奏。和弦樂重奏一樣，古典吉他的重奏有著更為人性化的全技術性樂器所特有的藝術魅力，如人所共知的由薩羅索爾作曲的古典吉他二重奏《月光》，由泰勒曼作曲的古典三重奏《D大調協奏曲》，以及由比才作曲、羅梅羅家族改編的古典四重奏《卡門組曲》等經典作品，都給人們留下了深刻的印象。而古典吉他的重奏不是簡單地將幾把吉他的演奏組合在一起，而是彼此演奏的樂曲在聲部、織體、音樂對位及和聲方面息息相關，演奏者無論在演奏技巧上還是基本音樂素養上都要有高度的默契與和諧。這種高度的默契與和諧不只是要求演奏者有過硬的演奏技巧，還要有彼此配合的感知和協調，因此，單獨的一對一教學是無法適應古典吉他的重奏教學的。而小組教學正符合了古典吉他的這一特點，先由所有小組教學成員演奏同樣的樂曲，進而演奏二重奏、三重奏以及四重奏。經過多年的教學實踐，筆者總結出，在嚴格把關學生的專業基本功的前提下，小組教學進行得越早越好。

　　2古典吉他的小組教學能夠最大限度地培養學生的良好聽辨音能力、節奏感和對作品的理解能力，有利于培養學生的綜合音樂素養。