教師怎樣教育自己的孩子讀后感9篇

　　【篇一：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

　　《教師怎樣教育自己的孩子》是由張文質老師主編的。本書分為四輯，共收入全國各地38位老師寫的自己怎樣教育自己孩子的故事。

　　本書有很多的事例，各有各的育兒經。看完這本書，有的育兒事例似曾相識。但我還是很欣賞書中的一些事例，如《袖兒，生命的另類成長》中父親送給女兒上大學的十句話。我覺得這十句話大部分內容天下的父母都可以拿來送給自己上大學的子女，教育他們上大學后該怎樣去做人處世和怎樣學習的道理。

　　在這本書中，我感觸最深的是黃偉紅寫的《慢慢等待……》一文。由于兒子過于調皮，我免不了打罵他，每一次暴力之后，隨之而來的是懺悔。明知道這樣做是無效的，卻只為出一口惡氣。黃老師說得好“我知道，孩子是有許許多多的缺點，雖然他才六歲零五個月，但他是有自尊的生命，我會用敬仰生命的態度去尊重他、呵護他。我不想用傷害他的方式去強迫他改正，我也不想給他定太多的規矩。我會利用一切機會，甚至有意創造機會，在無意中，使勤奮、寧靜、寬容等好習慣、好品質在他的身上固定下來。然而這一切是急不來的，就像植物的生長，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過許許多多的白天和黑夜，需要慢慢等待、耐心守候。”讀完這段話，我在質問自己：“你尊重孩子了嗎？你傷害他了嗎？”無奈地回答：“沒有。沒想過傷害。”現在想來，面對兒子的錯誤和缺點，我沒有積極想法引導而是強迫他去改正，孩子畢竟是孩子？

　　急著讓孩子做好每件事，孩子稍有差錯就在旁邊“急”，這樣只怕會適得其反，讓孩子過早產生逆反心理呢。就像植物的生長不是一蹴而就，需要陽光雨露，需要除草施肥，需要度過白天與黑夜一樣，孩子的成長也需要慢慢等待，慢慢用心去教育，用期待的眼光守候孩子的成長。讓我們用一顆平常心等待孩子慢慢長大。

　　【篇二：教師怎樣教育自己的孩子讀后感】

　　假期中讀了《教師怎樣教育好自己的孩子這本書》，書中的許多觀點和做法令我茅塞頓開，明白了許多。

　　其實教育學生，并沒有現成的一成不變的法則。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們要有選擇地學習別人的好的做法，更要針對自己的學生的個性采取有效的方法才能收到較好的效果。

　　書中劉華良老師這樣說：“孩子有自己的生長速度和生長方向，并不需要大人盯著她。你看，植樹人哪會整天盯著樹看它是如何長高的呢？園丁哪會整天整夜地盯著花看它是如何開放的呢？做父親或母親的人，需要守望你的孩子，這是你的責任。你所能夠做的，也就是守望，你不可以走得太遠，也不可以走得太近。走得太近了，她會感到受擠壓，甚至感到受壓迫。”是啊！教育學生來不得半點浮躁，不能急于求成，需要謹慎，需要慢慢來。就像植物的生長，需要播種、澆水、松土、施肥、除草，需要陽光與雨露，需要經過放許許多的白天和黑夜，需要慢慢等待，耐心守候。

　　教育自己的孩子時要放平心態。每個孩子都是一個獨立的個體，他有自己的思想，如果我們把自己的想法強加給孩子，而不顧他們的感受，最終受傷害的會是我們自己。因此，教師在教育自己的孩子時，首先應該以平和的心態來對待自己的孩子。

　　班級中有好幾位學生在學習上可謂是步履艱難，但他們有的體育好，有的則富有音樂天賦，有的則是舞蹈的行家……如果以為的要求他們必須行走在文化課的學習上，對他們來說簡直就是摧殘，更是煎熬。如果我能以學生的日后發展考慮，我會要求他們按自己的興趣來實現自己的夢想，學生就會變得快樂，變得陽光，而不是死氣沉沉，老氣橫秋。

　　讓孩子擁有一個快樂的童年。回想自己的童年時，往往會有很多的樂趣。踢毽子、扔沙包、跳皮筋、捉迷藏……說來一大串，當時玩耍的樂趣至今記憶猶新。可是看看我們現在的學生，他們又是多么的可憐。每天除了必須的作業外，玩的內容很少，更甭提有多少花樣了。我們在批評學生的同時，也應該想一想，其實現在的學生已經很可憐了，他們的童年在已經失去了很多的樂趣。正如張文質老師說的：“對很多人而言，童年的痛苦幾乎就是一生的痛苦。”因此，我們教師應該努力給學生創設一個快樂的童年。

　　作為教師，我要努力為學生的成長營造寬松的環境，更要客觀地看待學生的長處和短處，要科學地引領他們不斷成長，要多關注學生，要拿出愛心和耐心來，為學生的成長奠基。

　　【篇三：教師怎樣教育自己的孩子讀后感作文】

　　教師教育名著終于在大家的期盼中如約而至，利用兩個午休一翻整理之后，是該靜下來尋找適合自己的書籍閱讀的時候了，在這三百九十本教育名著中，《教師怎樣教育自己的孩子》一下子就讓我眼前一亮，于是我選擇把它當成“教師閱讀年”活動中，我的第一本閱讀書籍。僅用一天的時間我便初略地瀏覽了全書。這本書是由全國各地的38位優秀老師共同編寫的，篇篇文章都是教師的肺腑之言，每一個故事中都折射著一種智慧，蘊含著一種道理，讓我從這些生動的故事中明白了許多，讀后我的心情久久難以平靜。

　　書中有多位老師提到：“每天帶著一身的疲憊回到家中，一句話也不愿意多說，女兒興奮地和我說東道西的時候，竟然很心煩，恨不得她立即閉嘴。我是一個稱職的教師，可我是一個稱職的媽媽嗎？”讀完之后，覺得這是對我的真實寫照。一直以來，我都苦悶于自己做為一個老師家長，怎樣教育好自己的孩子，對自己孩子的教育一直生活在愧疚之中，沒經常女兒一起游戲，沒經常和女兒一起交流，沒經常和女兒一起外出親近大自然，也沒能傾心于和女兒每天睡覺前的閱讀……就如書中所說：“走進學校時生龍活虎，走回家如大病初愈”，女兒興高采烈述說著學校里發生的事情，可做為媽媽卻覺回到家太累了，不想說話，也不想聽孩子說話，或者說在學校和孩子打了一天的交道，回到家想清凈會兒。

　　“在家庭教育中，教師要擺正自己的位置，認清自己的角色，注意避免把自己的職業倦怠帶到家庭中，要尊重孩子作為獨立個體的生命，關注孩子和孩子一起成長，這樣，才能不出現常有人說的那種現象‘種了別人的地，卻荒了自家的田’”是啊，我們每天在設計著我們的課堂，關注著我們的學生，思考著我們的教育。我們關注每一個孩子的學習、興趣、性格發展，我們也注重自身的專業成長與品德修養，因為我們是老師，我們的任務是培養一代又一代的人。有多少人羨慕我們，羨慕一個家里有教師的家庭。可“研究教育學的人，很可能不會教育自己的孩子。這是常有的事。我整天看教育學的書，上課的時候給學生講解教育的秘密。可是，我并不怎么理睬我的孩子。不理睬孩子當然有我的理由，比如太忙。”

　　從一篇篇的教子故事中，我也讀到了教師教子的智慧，回憶自己的教子歷程，頗有感觸，也深深理解了“把自己的孩子當作一生中最重要的學生去培養”這句話的深意。如果我們把孩子當成了自己最重要的學生，我們就能夠在孩子需要我們的呵護時而不找借口，當孩子在我們面前絮絮不止時，我們就能耐心的傾聽，當孩子提出無理的要求時，我們才能夠耐心的說服，而不是大發雷霆，當孩子需要我們的陪伴時，我們才不會因為忙、累而敷衍塞責，我們會在乎孩子的情緒，在乎孩子的感受……

　　在我們的家庭教育中，做為教師的我們要擺正自己的位置，認清自己的角色，在家里，我們是孩子的媽媽，是孩子的知心朋友。我們應該把自己的時間和精力分一些給我們的孩子，陪孩子聊聊天，說說話，聽聽孩子的心聲，了解孩子的心理需求。我們不要把學校的事情和情緒帶回家，我們孩子相處的時間應該是輕松的、自由的、快樂的，這樣的我們才是孩子心目中的媽媽形象。

　　做為教師的爸爸媽媽們，讓我們帶著一顆平常的心態，把孩子當作我們生命中最重要的一個學生來教育，讓我們不再是“種了別人的地，荒了自己的田”！